《家》读后感一百字7篇
读后感的撰写过程，促使我们对生活的观察变得更加敏锐，通过写读后感，我们能够更深入地思考书籍与现实之间的联系，下面是九八范文网小编为您分享的《家》读后感一百字7篇，感谢您的参阅。
读后感的撰写过程，促使我们对生活的观察变得更加敏锐，通过写读后感，我们能够更深入地思考书籍与现实之间的联系，下面是九八范文网小编为您分享的《家》读后感一百字7篇，感谢您的参阅。
《家》读后感一百字篇1
在这个假期里，我读了一本书《一百条裙子》。这本书是美国的埃莉诺·埃斯特斯写的。书中的主人公是玛蒂埃、佩琪和旺达·佩特罗斯基。
这本书主要描写：佩琪是班里最受欢迎的女孩，玛蒂埃是她的好朋友。这两个女孩儿几乎是所有恶作剧的挑头人，她们拿旺达开玩笑。最后旺达转了学，她们两个人后悔了。她们俩给旺达写了一封信，表示歉意。玛蒂埃和佩琪通过旺达给她们的画，知道了原来旺达很喜欢她们，最后旺达也没有回来。
我知道了，不要因为别人的某个地方好玩、不足而笑话她。做了错事，后悔也来不及了。
《家》读后感一百字篇2
今天，我读了一本名叫《活了100万次的猫》，写的是有一只虎斑猫，长得很漂亮，它活了100万次，但是它也死了100万次，本来它是国王的猫，但国王很爱打仗，他把猫放在漂亮的篮子里，经常把装猫的篮子带到战场上，有一天猫被一支箭射死了，国王仗也不打了，带着死去的猫哭了一整天，然后，把猫埋了起来;猫是一只水手的猫，有一天，水手带它出海，”扑通“猫掉进了水里，水手赶快把猫捞了上来，但猫却死了，水手背着死去的猫，哭了一天，然后把猫埋在院子的后面，这只猫被100万个人宠爱过，但后来都死了，它后来遇到一只白猫非常喜欢它，它非常希望和白猫永远生活下去，有一天，白猫生了许多小猫，小猫一天一天长大，他们变成了美丽的野猫，白猫和猫变老了，它的嗓子里发出”咕噜咕噜“的声音，猫的嗓子也发出”咕噜咕噜“的声音。直到有一天白猫静静的躺在猫怀里猫哇哇大哭起来，他从早上哭到晚上，又从晚上哭到第二天黎明，它哭了100万次，有一天中午，猫的哭声停住了。
它再也没有活过来。
通过这个故事告诉我：只有和家人在一起才是最快乐的，要珍惜和家人在一起的时间!
今天，不知为何突发奇想，找到了一大堆小学的书来读。
其中，有一篇《亲近母语》上的文章叫《活了一百万次的猫》，又一次感动了我。
作者佐野洋子，应该是女性，因为我很难相信男性可以把心中那份细腻的情感诠释得如此细腻，能引起人如此强烈的共鸣。
还记得第一次读文章时，十分疑惑：为什么这只猫活了一百万次但最后还是死了呢？带着问题又将文章读了几篇，依然是似懂非懂。
又长大了些，再回头读文章，收获了以前从未感到的新事物——感动。文章中n次说到猫的死，猫的主人为之哭泣，可我却始终不为所动。然而当我读到“白猫从喉咙里发出轻柔的咕噜声，白猫越来越像老太婆了，而猫也变得更加温柔了，它也从喉咙里发出轻柔的咕噜声”时，我的眼眶湿润了。岁月无情，两只恩爱的猫不可避免地衰老了；岁月有情，两只走向暮年的猫相携相守，却更加心意相通了，连喉咙了发出的咕噜声都是一样的轻柔。“它希望能和白猫永远永远的生活在一起”，厮守一生，这就是它们简单的幸福！然而，当我看到野猫抱着白猫大哭时，我再也抑制不住自己的情感，泪如雨下，感动犹如决堤的洪水，携着心中的哀思涌了出来。而曾经的疑惑，只余下淡淡的一抹。
如今，又重读本文，一股熟悉的气息夹杂着陌生的韵味袭来。这时，我终于差不多明白了野猫为什么会死了。
从前，野猫在老妇人、国王、小偷等人手上时没有自由，每天只是浑浑噩噩地过日子。而这次他成为了他自己，再也没有拘束，收获了自由，当然也收获了爱情。从前，他十分自负，只认为自己最好， 现在他爱白猫与孩子已经超过了自己，尤其是白猫死后，他嚎啕大哭，而在之前是绝对不可能的，他已经把心都交给了白猫， 心都死了还怎么活呢！所以他安然地长眠在白猫身边。
野猫多像我们学生啊！不少学生并没有把自己当成是学习的主人，总觉得是迫于家长、老师的压力，就像猫讨厌国王、讨厌大海……一样，抱怨父母，害怕老师，每天只是混混日子而已，每过一天都像死了一次，没有一丝生气。其实是我们没有成为自己的主人，没有遇到“白猫”——理想，所以没有前进的动力。
我们不是一个木偶，对于我们只拥有最宝贵的且唯一的一次生命，我们不能“一点也不在乎”，应该勇敢地去追求理想，然后永远的“长眠”。
所以，这篇文章读一百万次也不足够！
?第1篇】
放暑假了，我和妈妈还有弟弟一起回老家了。刚到家里，我就看见桌子上有一本书，这本书的封面是一只肥肥的虎斑猫。它深深的吸引了我。
这本书讲了有一只虎斑猫，它的身上有漂亮的老虎斑纹。它死过一百万次，又活了一百万次。很多人在它死的时候哭了，但是它都没有感觉。它当过很多人的猫,有国王、水手、马戏团魔术师、小女孩、老太太……但是它都不开心。
最后它变成了一只漂亮的野猫。它头一次成了自己的猫，所以它很喜欢自己。
因为它死过一百万次又活了一百万次，所以有些高傲，不理别的猫。最后它被一只白猫吸引了，然后生了很多的小猫，过着幸福的生活。
慢慢地小猫们长大了，虎斑猫和白猫也老了。一天白猫死了，虎斑猫第一次哭了，它哭了很久很久，最后它躺在了白猫身边也死了，再也没有活过来。
这本书告诉我们，一个人如果没有自由，如果没有感受到生命的意义，活的时间在久也不快乐。如果感受到了生命的意义，找到了自己珍惜的东西，那活的时间再短暂也会很快乐，没有遗憾。
?第2篇】
从前，有一只虎斑猫，活了一百万次，每次死去后它都会再次活过来，又成为另一个人的猫。它受过许多人的宠爱，每当它死去的时候，这些宠爱它的人都会哭得很伤心，他自己却一次也没有哭过，只是觉得很厌烦。
终于在活第一百万次的时候，它自由了，不再是别人的猫，它成为了自己的猫，遇到了自己心爱的母猫，生了可爱的宝宝，过上了幸福的生活。当母猫死去的时候，虎斑猫伤心的哭个不停，这还是它活了一百万次第一次哭泣。最后它也死了，再也没有活过来。
当它是别人的猫的时候，它没有感受到生活的乐趣，只觉得厌烦，所以它每次都会再活过来，希望能有不同的感受；当它成为自己的猫的时候，它有妻有子，活得幸福满足，所以它再也没有复活了。
如果我是虎斑猫的话，我就希望再复活一次，因为活着多好，也许还有不一样的生活呢？
今年暑假，我读了一本关于一只猫的故事书，书的名字叫《活了一百万次的猫》，作者是日本的佐野洋子。
这本书主要讲了一只活了一百万次也死了一百万次的虎斑猫，他长得很漂亮，但却从来没有哭过。有一回，这只猫的主人变成国王，虽然整天过着有吃有喝的富裕生活，可是他一点儿也不开心，甚至讨厌国王。有一天，国王的国家发动战争，猫意外的被一支飞来的箭射死了。后来，这只虎斑猫的主人变成水手，虽然水手带着他游览了世界各地，可是他一点儿也不快乐，甚至讨厌水手。有一天，猫不小心掉进了海里，淹死了。这只漂亮的猫又成为马戏团魔术师的猫，虽然每天表演，换来一阵阵掌声，可是他一点儿也高兴不起来，甚至讨厌魔术师。有一次魔术师表演魔术时失手，把猫切成了两半，死了……就这样，一次又一次，猫死了一百次，又奇怪地活了一百万次。后来，这只虎斑猫终于不再是别人的猫了，他成了一只漂亮的野猫，他第一次成为自己的主人。有一天，他遇见了一只白猫，他们彼此都喜欢对方，在一起生了许多小猫，在一起快乐地生活着。可是快乐的时光总是短暂的，随着日子一天天过去，渐渐地，小猫长大了，离开了他们，白猫也去世了。野猫抱着白猫，他第一次哭了，哭得是那么地伤心。最后，这只漂亮的野猫也死了，但这一次，他再也没有活过来。
为什么这只人见人爱的漂亮虎斑猫后来再也没有活过来呢？我想了很久也没弄明白。于是，我又把这本书翻了一遍，两遍……我似乎终于明白了其中的道理：这只猫在他以前的生活中，没有喜怒哀乐，始终都是别人的宠物，没有自我、没有自由，每天都过着浑浑噩噩的生活。可是后来，他成为自己的主人，还拥有了自己的亲人，平生第一次懂得了快乐的意义。可是看着身边的亲人都一个个离他而去，只剩下他一个孤零零的活在世上，他觉得生活没有了意义，他选择死亡，他再也没有活过来，他大概是去寻找他死去的亲人了吧。
《家》读后感一百字篇3
著名作家茅盾曾评价这本书：“一片叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”说到这，你应该会知道这本书就是二十世纪女作家萧红所写的“现当代长篇小说经典”《呼兰河传》。它是二十世纪中国最清凉的人情小说，也是女作家萧红一曲哀而不伤的挽歌。
二十世纪二十年代，中国东北呼兰河畔一个小县城里，住着女作家萧红，她从寒冷的冬天开始记录。也许，这段童年回忆对她的印象太深刻，至她长大了，还记得这段又伤心，又快乐的童年。
?呼兰河传》所描写的场景，事情都十分仔细。不说作者萧红的童年记忆全在上面，但我肯说，只要是记得的，只要是书上萧红写了的，都是十分详细的。
“西二道街上，不但没有火磨，学堂也只有一个。”“有一次一个老绅士在泥坑涨水时掉里面了。”“来了风，庙子上的铃子格棱格棱地响。王寡妇的破框子虽不会响，但也会东摇西摆地作着态。”这几句话看似没什么特别的，但是这几句话和文章里的其它话都有一个重要的手法，也是许多人丢了的手法，那就是贵在写实。很多人看见文章要求是“写一篇亲身经历的事”，就拿生活中的一件事，把它改改改。原本的事就被改成另一件事了。这样一来，就成了编，这样是可以，但是写文章还是讲究原汁原味的好。当然，加点辅料，也就是好词好句来画龙点睛，会让文章变得更有趣。
读着读着，我发现了文章的另一个特点兼优点。
很多人和我一样，看见悲惨的电视剧、文章都会伤心。有时候这个“环节”过了，还沉浸在眼泪海洋里。这时，我们可能需要一些充满正能量的事物来“治疗”一下我们。而作者萧红，每次在写完比较凄惨的段落或篇章以后，作者萧红就会写上一些充满正能量的植物，写得栩栩如生，让人身临其境。《呼兰河传》这本书不仅是一本著名的长篇小说，也是萧红的自传。独特的写法让我一遍又一遍地翻阅……
《家》读后感一百字篇4
看完这本书的时候，恰是一个阴雨蒙蒙的下午，手边尽是云气，起初倒的热水已经凉了，而我，好似做了一场黄粱梦。
沈从文老先生，别人言说他是赤子其人，星斗其文。诚如是。看完这本《湘行散记》已然是循着沈先生的脚步，细细赏过他的故乡。艄公的橹歌还在湘西雾蒙蒙的水面上回响，吊脚楼上隐隐约约有姑娘清脆的笑声，太阳落尽，晕出半边夕烧的天，我行过山，行过水，去偷窥了一场梦。
说来有趣，沈从文，一个当过土匪的苗疆汉子，在这本书里倒是对湘西的山水倾尽了一切温柔，他从新婚燕尔中抽身，大抵是把眼前的黛山碧水都当做了张兆和的黛眉，杏目，于是这山这水，都成了他的情书，或许是给他的小妻子三三，又或许是给养育他的秀美湘西。身心都怀着爱意的男人，对于一切都包含着温柔和孩子的天真。
他写_，_，船手，没有贬低没有陌生。好的故事都是从生活里来，每一个人是都鲜活的，真实轻快的鲜活。像周围的姑姑，叔伯，姊妹，兄弟。翻过纸张，还能看到他们和你轻快地打招呼，隔壁阿姊要下河浣衣，前院的小哥要跟船远航。
世务艰难，歌声未歇，从《湘行散记》中，我能看到最为真实的中国人形象，在砥砺前行中轻快地活着。而我始终坚信，能从如此温柔的人文角度来写人的，其内心一定是慈悲的。湘西的粗鲁野蛮他看见，但却并非鄙夷，他用苗疆特有的爽朗和赤子般的温厚尊重这些的存在，尊重每一个认真活着的生命。他从船上下来，走到土埂上，同湘西妹子唱着山歌，和年轻的纤夫亲亲热热地哼着粗蛮的小调，亦或是像豹子似的去找妇人。呵呦，多欢乐!
一河一船一书生。他行在湘西山水里，路过别人的故事，呵手提笔，写给情人。古人说诗词上乘讲究的是羚羊挂角，无迹可寻。沈从文的文字三分随意三分灵气，其余下的尽是对故乡山水色的倾怀柔情，而作起文章来，反倒像在作画，所有遗憾都在轻描中绘上了怜悯和惋惜。他是通透的清楚的，也是朴实的温厚的，人行走在这大千世界，总有着无数招摇，无数光怪陆离，在宁静里取热闹，想来也是先生赤子之心的原因。
?湘行散记》字里行间都透露着这个中国文人的人性关怀，在浆声橹影里，他听着艄公煎鱼的声响，为我们构造了一个有唐以来都欣然往之的桃花源。
史铁生说过，写作，就是为了生命的重量不被轻轻抹去。而沈先生笔下清浅的湘西，随着社会改变已然星移物换，但文章永恒，或许某一天，你内心滂沱大雨，无处躲避，可以去看看沈先生走过的山水，听听船舱下潺潺流水，和我一样去偷窥一场梦吧。
《家》读后感一百字篇5
读了这本书，我的感受颇深，也受到了很大的启发，在以后的教育教学工作中，我会充分利用这100条建议，来细致深化自己的工作。教育工作是培养人的，而人群又是复杂多样的，每一个个体都绝对是唯一的，而教师的工作就是把这些复杂多样的唯一个体培养成为有益于社会发展的真正的人，并要求在教育过程中不泯灭其独特的个性，以保证社会的复杂性，从而是整个社会趋向良性发展。因此，现代教师必须具有独特的个性，从而对学生的个性，加以影响和塑造。如许多的鲜明个性的教师常常受到学生的喜爱和尊敬，并受其潜移默化的影响。
我认为，要想激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，从而提高课堂教学的质量，就应当从学生的生活实际中出发，将要学习的内容与学生的生活实际联系在一起，抓住学生的认识与所要学习的内容之间的结合点，引发学生的共鸣，让他们有的想、有的说。这就要求教师在课前一定要充分的备好课，精心设计教学的各个环节，深入挖掘教材与学生认识之间的结合点，以求充分调动学生的学习兴趣，提高课堂教学的质量。作者强调，要训练学生的思维，就应该把他们带到思维的源泉那里去，那里会展现出现象的链条，应该让学生努力把握住这根链条，在记忆中保持住几样事实、事物的关系，这时候他们就是在受着无可替代的思维训练。当然在各种现象的链条中，要一个接一个地进行发现，这样才会刺激学生的思维，使他们的思维活跃起来。
另一个感受也是很多教师头疼的问题是：“后进生”的问题。
“后进生”，顾名思义，就是指那些相对于一般的学生对教材的感知很慢，知识在记忆中保持不久而且不牢固的学生。
当我们对“后进生”，埋怨、斥责和烦恼的时候，不知我们教师有没深入的思考过究
谁，制造了这些“后进生”?答案可能是我们大多数教师不愿接受的，但这是个铁的事实：如此令人烦恼，令人头痛的“后进生”，他们的制造者可能恰恰正是我们教师!
在实际教学工作中，我们教师由于上述的原因，大多仍然也只能沿用的是前人的老的教学思路和旧的处理问题的方法，对待教育的一些新问题，尤其是“后进生”问题，缺乏教育的技术与艺术的解决，仍然是“打、骂、罚”。在此过程中，鲜活的孩子们，在我们这些教师所谓“很负责任”的教育中，“自尊感”、“进去心”、对“学习的爱”已经渐渐消逝，他们对待学习越来越麻木。其结果就是后进的越来越后进，教师也越来越烦恼。在这恶性循环下，美妙的教育过程对于这些“后进生”和“后进生”的老师来说，都成了一种痛苦的折磨……
于是，便发生了在那个美丽的午后，办公室里的怨天怨地，教室里的痛苦折磨。我相信，这样的故事，并不只在我们学校演绎，它同样演绎在存在教育，存在学校的每个地方。
如何解决这个问题?笔者认为，我们教师应该不断的学习。一是读书，读教育的经典著作，最新的关于教育理念的杂志、报刊，从中吸取精华，不断的更新自己的教学理念，提高自己的教育理论水平。二是积极向优秀的同行学习，学习他们新颖有创意的教学方法和解决实际问题好的做法，努力提高自己解决教学过程中问题的技术和能力。在对“后进生”问题的解决中，我们每位教师都应该以苏州大学心理学博士说过的一句话“不是不可能，只是暂时还没有找到方法”为座右铭。在对“后进生”充满爱心、耐心的同时，更需要一份智慧的思考，在理论中学习，在实践中反思，不断的通过各种途径去寻找解决的方法，而不是轻言放弃。
当我们做到这些后，我相信，在每一位教师和每一个学生的心田上，都将会盛开教育那欢快、灿烂的花朵，同时我们每个教师、每个学生也将会再次在心头一同共享那份教育的温暖!
《家》读后感一百字篇6
书到用时方恨少，事非经过不知难。对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。问渠哪得清如许，为有源头活水来，是固教然后知困，学然后知不足也。所以，读书吧， 老师们!
苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有三十多年教育实践经验的教育理论家。他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心 书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到老师们这样谈论我忙，没有时间啊。平时我也经常这样地抱怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研;晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间到底从那里来呢?带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。 对啊!这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识。在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的!
古人云：开卷有益。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读《给教师的建议》，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了。
《家》读后感一百字篇7
利用寒假时间，读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，我受到了深深感触。的确,这些建议就象一盏指路明灯一样，使我有了更明确的方向，给了我极大的帮助。
苏霍姆林斯基，一个伟大的教育家，生前留下了40多部成果著作，600多篇论文，1200多篇儿童小故事。他的教育思想历经千锤百炼，浮现如玉瑰宝，已经深深根植于我们的内心世界，他的名字在人们心中无疑是一座不朽的丰碑，他为我们提供了一个从教师职业走向成功的典范。为我们提供了一个人格的典范，一个普通教师开发自己资源的典范，一种站立在教师的立场上思考问题研究问题的典范。当我们乘着新课程的航班，再一次拂去岁月的风尘，轻轻地靠近他时，我们惊喜地发现历史的重现，对于今天的时髦话题均有了简单明了的答案。
尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到“教师的`时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名年轻教师，的确发现时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、写反思、网络学习等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。
?给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天却是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己，而没有主动去做事情。只有真正把自己作为工作的主人，学习的主人，时时想到肩上的责任，制订出周密的工作学习计划，有条不紊地开展，向着既定的目标努力，主动地做好一切积累，包括在什么时间读哪些书都要规定在计划之中，这样才会觉得时间没有白白浪费。
想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲！我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。
书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”
我再反省自己：我又看了多少书呢？
苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，仍显宝贵。我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。今天，我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想，其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思！这些都将成为我一生享用不尽的财富！
