语文五年级教学计划8篇(深度学习：五年级语文教学计划8篇)
本篇文章将为您呈现五年级语文教学计划的精彩内容，共包括8篇教学计划，旨在帮助教师们更好地引导学生学习语文，培养其语言表达能力，促进综合素养的提升。让我们一起深入探讨这些教学计划，为教育事业贡献一份力量。
语文五年级教学计划篇1
一、学情分析
本班学生50人，其中男生27人，女生23人。班级学生两极分化明显，优秀的学生语文能力强：习作能力强，热爱阅读，书写也美观，一类是语文能力较弱的“次困生”，他们虽然能考及格，但常常在80分左右徘徊。他们中有的是接受能力不强导致，有的则因学习态度不端正引起的。
如何提高后20％学生的语文能力呢？兴趣、习惯等的培养至关紧要。
所以“分层教学”与“赏识学习”仍然是我教学的两大重要思想。
二、教材分析
1、教材的基本结构
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：状物篇，待定，走近民间故事，爱国教育，说明文阅读，父母之爱、绘景篇，我爱读书。其中有的还安排了“我爱阅读”和“趣味语文”使学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际习作和语文园地四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
本册共有课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。这些课文从精读、略读按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
2、教材的主要特点
（一）专题组元的角度更加灵活多样
如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。
（二）加强整合的编写目的更加明确
（1）导语导学，整合单元内容。
（2）精读课文与略读课文的整合。
（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。
（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
本册教材保留了一些优秀篇目，如《落花生》《桂花雨》《圆明园的毁灭》《松鼠》，还选取了一些富有时代感的文章，如《搭石》，《木笛》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《忆读书》。有的课文人文内涵丰富、感人至深，如，《父爱之舟》《慈母情深》等。
本册教材体裁多样，课文中包含了散文、古诗、说明文以外，还有一些民间故事
《牛郎织女》《猎人海力布》。每个单元除了先前的口语交际和习作外，语文园地还增加了我的阅读，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。
（四）强化导学功能，引导学生思考。
首先，课文后的“思考、练习”，突出重点，兼顾理解和表达。
其次，适当调整教材体例，将“口语交际、习作”单列。
（五）增加“我爱阅读”，激发学生的阅读兴趣。
（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
3、教学中应当注意的问题
（一）全面准确地把握教学目标
（二）识字、写字教学
对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。
（三）阅读教学
（1）精读课文的教学
指导朗读、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。精读内容，领会方法。
（2）略读课文的教学
略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的.知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。
（3）课外阅读的指导(详见下文)
（四）口语交际教学
本册安排4次口语交际，这4次口语交际有的是结合专题内容，有的是从学生生活和思想实际出发而安排的话题；有的单元只提供一个话题，有的则提供两三个角度供教师和学生选择。
本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。
（五）习作教学——我会根据学生实际适当调整内容。核心思想是多练，浅练，多赏识。
帮助学生养成良好的文风。真实、具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达。比如“漫画”老师。习作时，要鼓励学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导良好的文风。
（六）综合性学习的教学
1、充分发挥学生的主体性。
2、合理安排课内外的活动时间。
3、根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。
三、教学目标
（一）共性目标（参考教学参考书）
1、认字200个，会写220个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7、学习浏览，根据需要搜集信息。
8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
个性具体目标（本人自定）
1、继续大量积累经典语言（平均每周二首诗，3－5句论语，3句对联或名言）。
2、大量阅读经典童书，力争90％同学看完“彩乌鸦系列”的18本德国的儿童小说。
3、继续坚持写日记，让更多同学从成功日记中尝到习作的甜头。
4、加强习作练习，每周一篇。选一些较容易写的题目，让孩子去写一些贴近生活与自我的事情、人物。
四、教学重点
（一）共性重点（参考教科书）
1、扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍要给予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。
2、落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。需要注意的是，本学期刚开始学习给课文分段，分段的教学一般应充分理解课文内容以后进行，而不宜在一开始接触课文就进行。
3、注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写。
（二）个性重点
落实每个单元要求掌握的生字词语；持之以恒地积累与巩固经典语言；让可能让每个孩子都能达到真实、具体的写话目标；使孩子在课外阅读中既得“法”有得“趣”。
五、教学措施
1、认真落实各项教学常规工作。钻研教材，精心备课、上课，认真、及时批改，勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持等等。
2、实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作业，如“日记”、“笔记”、阅读，学习有困难的学生侧重基础性作业，如识字，听写，做习题，也适当布置少量的能力型作业，如日记，阅读。
3、以“双主题阅读”为重点，继续开展自主阅读（本学期主题仍是“国际大奖小说”，再增加图书馆里新订阅的人手一册的图书）与经典积累。经典积累重点是复习巩固《成语接龙》《古诗70＋90》《论语》以及歇后语。并增加在书本上方下方抄背名言的习惯，每日一句。
4、以“学生博客日志”为契机，培养学生的习作兴趣，提高习作能力。
5、让优秀小组长为我分忧解难。事必躬亲是不现实的，认真能干的小组长完全可以帮助我做好许多事情，如检查背书，批改练字，检查家庭作业，辅导后进生等。
6、加强对后进生的轮流辅导工作。主要是利用在校的空闲时间，对黄苏淇、刘启静与金日成三位同学狠补功课，此招在上两个学期中取得良好效果。这学期要再接再厉！
语文五年级教学计划篇2
一、指导思想
本学期语文教研工作继续以提高语文教学效益为宗旨，以有效教学研究为主题，以课堂教学为主阵地，以加强师资队伍建设、提高教学质量为重点，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量。
二、工作重点
（一）积极向上，不断提高教师业务素质，创优秀教研组。
本教研组有5位语文教师，市骨干教师4名，骨干教师应在业务上、学习上都要带好头，不仅要提高自身的素质，更要积极引领组里的青年教师共同学习、共同进步。教研组的学习氛围、工作状态深深影响着每一位教师。因此，本学期不仅要保持教研组融洽、团结、向上的气氛，还要进一步美化、优化办公室环境，使教研组凝聚力进一步加强，使每一位教师热爱学生，热爱学校，自己爱学习，乐学习，争取创建先进教研组。
（二）规范“六认真”常规管理，向管理要质量。
本学期要切实抓好“六认真”常规管理，组长每月进行“六认真”常规检查，及时每月一查，及时反馈。发现问题，不轻易放过，利用教研组学习时间组织组内教师讨论、反思，及时纠正。在检查的形式上要多样，可以互查、自查相结合。希望在严格的教学常规下，语文教学质量保证合格率100℅。
教研组长落实随堂听课制度，每人每学期随堂听课2次，及时发现问题，及时解决问题，督促本组教师自觉准备好每一堂课，上好每一堂课，提高教师课堂教学能力。
一叠高质量的作业本。学生作业往往能反映学生的学习态度、班级的学习风气、教师的教学作风，作业本的质量关系着教学质量。教师要从作业上抓起，养成学生认真、踏实的.学习习惯，争取有一叠“卷面整洁、评改规范、数量齐全、训练合理”的作业本，年级组内进行优秀作业本的评比和展出。
三、切实做好学困生的辅导跟踪工作。
对学困生进行分析，找出原因，制定辅导计划，学习成绩进行跟踪管理，收到一定的成效。本学期，继续要实行学困生成绩跟踪管理。教研活动时，每位老师对班中的跟踪生作好一次口头的交流和建议，以利于同组教师针对性地进行辅导和教育。做到不使任何一位学困生掉队。
四、努力创新，组织好特色活动。
1、读书活动。
厚实学生的文化底蕴，唯一的方法是教会学生读书，教会学生热爱阅读！本学期每班都开展整班阅读，每班师生共读一本好书，开展好读书交流活动，评比一回读书笔记，展出一版读书心得。本学期共读书目是《我要做好孩子》和《假如给我三天光明》、《史记》、《上下五千年》。使课内向课外延伸，使学习语文的课堂无限延伸开去。
2、写作活动
本学期我们可以采用写周记、课前一分钟、现代诗朗诵比赛等形式提高学生的写作兴趣和能力。本学期我们要求人人会背70首古诗。各班各自在课前组织古诗诵读。
五、工作要点
二月份：
1、召开教研全体成员会议，商讨、制订教研计划，明确本册教学目标。
2、研讨组内校本教研具体任务。
3、确定本年级校级课题。
4、初步确定本年级学生课外阅读书目。
三月份：
1、开展教材分析研讨，着重探讨教师如何钻研教材。
2、集体备课活动。
3、组织学生进行读写大赛活动。
4、继续开展组内课题研究
四月份：
1、继续开展集体备课活动，加强随堂听课。
2、总结、搜集典型案例，研讨教学实际问题。
3、总结课题研究得失
4、组织学生默写词语比赛。
五月份：
1、总结学生课外阅读情况，商讨下阶段注意的问题。
2、对本年级的课题研究进行总结
3、认真参与试卷编制活动，出好有质量的试卷。
4、制定复习计划。
六月份：
1、做好本年级的教学质量评估与分析。
2、小结本学期教学工作，申报先进教研组。
3、商讨暑假学生学习任务的安排。
4、写好各类总结。
语文五年级教学计划篇3
一、教材分析：
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题、依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进毛泽东。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，共32篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。
二、教材特点
本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。其主要特点是：
(1)专题组元的角度更加灵活多样;
(2)加强整合的编写目的更加明确;
(3)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文;
(4)强化导学功能，引导学生思考;
(5)改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力;
(6)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、教学目标
(1)认字200个，会写150个，会使用字典、词典，会一定独立识字能力。
(2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字优美。
(3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(4)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
(5)在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
(6)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。学习阅读浏览的方法，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于是25万字。
(7)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
(8)能写简单的记实性的作文和想象性的作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范，整洁。
(9)学会写简单的读书笔记、学写内容梗概。
(10)在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，交能策划简单的社会活动学会写活动计划。
四、学情分析：
本学期是新学校、新学生，学生来自各个不同的学校，水平参差不齐，这学期教学的重点在于互相磨合，培养良好的学习习惯，以各种形式促进他们阅读的兴趣，以读促写，以读促学。
五、教学措施：
1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。
2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，。一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。
3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。
4、随时听写检查生字和认读字;采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。
5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。
6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。
作文计划：
内容习作要求辅助活动
1你和书的故事
读书的体会
采访记录
辩论赛经过
对“开卷是否都有益”的看法模仿《窃读记》写一个和书的故事
模仿季羡林老爷爷谈谈你读书的体会
认真采访一个身边爱读书的人，做好笔记，整理成一篇采访记录
开展一次关于“开卷是否都有益”的班级辩论赛，记录下辩论赛的精彩经过
把自己对“开卷是否都有益”的看法写下来，举适当的例子来让自己的观点更有说服力开展关于读书的综合性学习
让学生对身边爱读书的人进行采访
开展班级辩论赛
2以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作发挥想象，写写二十年后的家乡发生了哪些变化;哪些地方引起了你的回忆;与亲人或同学见面的情景，或者写写其他内容搜集以“思乡”为主题的古诗并进行交流
想象交流：你希望将来的家乡会变成什么样
3介绍一种物品用各种说明方法模仿物品的说明书或课文按一定的.顺序介绍一种物品开展“我是小小推销员”活动
4生活给你的启示
名言警句给你的启发和你的理解
看漫画，编故事选择生活中给你启示的一件事记录下来，并说说你的收获
选一句话作为你的座右铭，并写出你对这句话的理解
观察书上漫画内容，编一个故事，体会含义全班交流座右铭
说说你的理解
5对父母说说心里话写出你最想对父母说的话，表达真情实感
对父母提一些建议做一件体贴父母的事
看《父与子》
6写读后感全班共读一篇文章，把自己的体会、感想写下来，重点写出自己的感受，可适当引用相关的材料。就读后感内容开展一次班级演讲会
7写一个场景
向大家推荐一本书或一部影视作品模仿《开国大典》选取一个场景按时间顺序写下来
从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概看一部电影，交流梗概
教学进度安排:
周次起止时期教学内容备注
19、6开学教育
29、7—9、101、窃读记2、小苗与大树的对话3、走遍天下书为侣
39、13—9、174、我的长生果口语交际、习作一
49、20—9、245、古诗词三首6、梅花魂26上课
59、27—10、17桂花雨8、小桥流水人家口语交际、习作二
610、4—10、8国庆10、9上班
710、11—10、159、鲸10、松鼠11、新型玻璃
810、18—10、2212、假如没有灰尘口语交际、习作三
910、25—10、2913、钓鱼的启示14、通往广场的路不止一条15、落花生
1011、1—11、516、珍珠鸟口语交际、习作四
1111、8—11、12第五组
1211、15—11、19期中考试
1311、22—11、2617、地震中的父与子18、慈母情深19、“精彩极了”和“糟糕透了”
1411、29—12、320、学会看病口语交际、习作六
1512、6—12、1021、圆明园的毁灭22、狼牙山五壮士
1612、13—12、1723、难忘的一课24、最后一分钟口语交际、习作七
1712、20—12、2425、长征26、开国大典
1812、27—12、3127、青山处处埋忠骨28、毛主席在花山口语交际、习作八
192011、1、3—1、7复习
201、10—1、14复习
211、17—1、21期末考试
语文五年级教学计划篇4
一、学情分析
这学期我班共有40名学生，其中男生23人，女生17人。经过这一学期的共同学习，共同生活，我对学生们有了更深地了解。师生关系比较融洽，我班学生总的来说集体荣誉感有，但还不是太强，活动能力也不太好，班上大部分同学成绩优秀，只有几个不优秀现象。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法，但也有个别同学或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。
这一些学生经过上个学期的学习，通过阅读课文，能理解课文的内容，具备了一定的阅读能力。大部分的学生对于短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。
有个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，态度不端正，怕吃苦。有些学生很能干，但学习方法不够科学。这些学生的习作能力有待提高。从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重，个别文章空洞无味。而学困生的习作语句不通、不连贯，写不出什么具体的内容。因此在这学期，我们应该积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
二、教材简析
国标本苏教版小学语文五年级下册阅读教材共26课，分为七个主题单元，分别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”。这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。
三、教学目的要求
（一）阅读课要求
第一，读书技能：在继续抓好朗读的基础上，提高诵读能力，学会浏览，提高默读速度。
第二，理解能力：理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；注意标点符号的用法；揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；提高对记叙文、说明文、诗歌等不同体裁文章的阅读能力。
第三，积累拓展。继续增加学生的有效积累，加强学生独立自主地进行课外阅读的基础能力。
（二）课堂阅读训练重点
1、提高默读速度，学会浏览。
2、体会词句的感情色彩和表达效果。
3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。
4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。
四、教学重难点
重点：理解词语在语境中的恰当意义，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；继续增加学生的有效积累，加强学生独立自主地进行课外阅读的基础能力。
难点：体会词句的感情色彩和表达效果。揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。
五、教法学法
（一）习惯培养
抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和的培养。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。
（二）识字教学
在识字教学中，注意采用多种手段，随时巩固已有成果。还要利用学生已经掌握的汉语拼音、笔画、笔顺、基本字、偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力，积极引导，坚持训练，不断激发学生主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的能力和习惯。一定要在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红及临写，以确保写字教学的效率。
（三）阅读教学
在阅读的教学中，以读为本，“重感悟、重积累、重迁移”。
阅读教学最根本的任务是教学生学会读书。我们要想方设法引导、帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。在教学时，恰当安排好“读、讲、练”的关系。
（四）习作练习
习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达能力。重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。
（五）综合练习
练习的内容包含字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采用自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式，集合众人智慧，思考并解决问题。在教学中，要承认个体差异，因材施教地进行分层教学。让学生充分发挥自己的个性和长处，弥补不足。
六、教学措施
1、努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。
2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4、重视学习方法的指导和运用，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。
5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。
五年级下册语文教学计划9
一、学术条件分析
五（2）班有32名学生。经过一个学期的努力，学生的语文基础知识和能力有了明显的进步。大部分学生基础扎实，有一定的听、说、读、背能力，课外阅读少，作文水平差。
从学习态度和习惯来看，部分优秀学生学习积极主动，具有自我激励能力强、主动提问的优势，在课堂上有良好的自控能力；部分初三学生上课能认真听讲，按时完成作业，但没有主动探索知识的意识；此外，一些“学困生”由于各种原因缺乏学习热情，懒惰、贪玩，导致学习成绩差。
从心理素质方面看，部分学生心理素质较好，敢于竞争，进步精神较强；也有一些同学不敢大胆表达自己，有困难不敢提问，遇到困难缺乏毅力；另外，有些学生贪玩好动，自制力差。
本学期，针对本班存在的问题，我们将在教学工作中加大和拓宽教学改革，认真贯彻课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展。
二、教材分析
这本教材继续分为八组，即：第一组“走进西方”，第二组“永恒的童年”，第三组“语言的`艺术”，第四组“他们感动了我”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组。
本教材还安排了两个综合学习。第一次是在“语言的艺术”组，以课文学习为主，安排了一些语文练习活动，叫做“小综合”。第二次是在《走进信息世界》第六组。编者突破了以文本为主体的教材结构，把它变成了围绕主题、任务驱动、贯穿活动的编排形式，称为“大综合”。
除第六组外，全卷共28篇课文，其中精读14篇，略读14篇。这七组教材分别由“绪论”、“课例”、“口语交流与练习”、“复习与发展”四个部分组成。在每组文本后建立一个“单词库”。其中“读、写、写”三个字由会写的字组成，要求会读会写；“读记”这几个字只需要背，不需要写。有些课文后面有资料袋或阅读链接。全卷安排了五个“资料袋”和两个“阅读链接”。
全卷还有8篇文选，附2个词汇表。词汇表（1）是要求知道的200个单词。至此，完成小学理解3000个常用词。词汇表（2）是要求写的150个单词，到目前为止累计写容量是2 300。
三、教学要求：
1、巩固汉语拼音，阅读，借助拼音学习普通话，学习141个单词。他们可以正确确认所学的复音词，识别相似词，读写约310个词，其中一些可以使用。
2、继续学习写钢笔字，要求正确，整齐，整齐。书法写作需要正确的坐姿和握笔姿势，养成认真书写的习惯。
3、能够正确、流利、感性地阅读课文，背诵指定的课文。能理解句子中的意思。理解段落之间的关系，理解作者是如何安排材料的。正文的主要内容可以通过合并段落大意和回答几个问题来概括。能够按要求预习课文，养成预习的习惯。
4、能够有条理、有重点地观察周围的事物，养成细心观察的习惯。学会根据事物的发展顺序和几个方面来安排材料和提纲作文。能够写出条理清晰、内容具体的简单叙事。学会写信。写记叙文和应用文，要求语句通顺，标点符号常用。
5、把演讲和广播听到合适的程度，把握主要内容。能够分辨别人的话和句子的对错。能抓住主要内容，重复一件事。讨论问题时，可以大胆发表意见，说清楚，说话有礼貌。
6、初步了解中国优秀传统文化，热爱祖国，立志报效祖国；懂得今天的幸福生活来之不易，痛恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养爱人民、为人民服务的思想；珍惜时间，努力工作的品德初步形成。
四、教学措施
1、创设生动活泼的教学情境，让学生在情境中自觉接受知识，让他们体验到成功的喜悦和学习的喜悦。
2、阅读教学非常重视学生的个人阅读感受，提高他们品味语言情感的能力；注重讨论交流，提高合作探究学习能力。
3、注意阅读指导。引导学生入境，充分了解文本的情感因素。采用多种形式培养学生的语感，为更好地理解课文奠定基础。
4、在口语交际教学中，要注意创设情境，让学生在入境时进行口语交际。
5、继续大力开展课外阅读，加强积累。注意在课外读物中积累好的单词和句子，丰富自己的语言，提高自己的语言表达能力和语文素养。
6、改进评价方法，注重情境评价。建立学生成长记录包和学生成长档案。
7、利用多媒体教学，制作符合课文的彩色课件，让教材更直观地呈现给学生，让学生乐于学习，享受学习。并充分发挥小组合作学习的优势，贯彻“一帮一”的原则。
8、开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提高语文素养。
五、教学进度：略
语文五年级教学计划篇5
一、班级情况分析:
本班共有学生10人。其中男生4人,女生6人。学生差异性大,大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差,缺乏学习热情,家长又疏于督促,还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育。
二、教材分析:
本册教材以主题板块的形式组成单元,共有11个板块,分别是:第一板块:以对联为内容进行编排,共选三篇文章:对子歌、名人作对故事、对联趣事,向我们展示了对联这一汉语言的独特艺术。第二板块:以古诗为内容,安排了四首古诗,其目的是感悟积累古诗。第三板块:本板块突显“民俗”这一主题。其目的是引领学生走近“民俗”,感受“民俗”特点。第四板块:以动物为主题,安排了4篇文章。
《一只贝》:外表丑陋的贝壳蕴涵着心灵的美,给我们带来心灵的震撼。《藏羚羊跪拜》:在藏羚羊伟大母爱的感动下,猎人放弃杀生。《和小鸟最相亲爱》和《鸟的天堂》:人与自然和谐相处的理想境界。本板块的课文,可以增强对动物的情感,感受到动物是我们人类最好的朋友。第五板块:本组教材以名山奇景为专题共编排有三篇文章,古诗《题西林壁》,丰子恺先生散文《黄山松》和《桂林山水甲天下》。
选编这组教材的目的,一是让学生通过读书,感受祖国的名山奇景,激发学生热爱祖国大好河山的感情。第六板块:两篇童话,文章较长,选择较长的文章,一个重要的设计是落实速读的训练。第七板块:围绕“希望”主题选了3篇文章。第八板块:安排了3首现代诗。第九板块:传统的古代故事,也是传统的小学课文。第十板块:以哲理故事为主题,特殊选了《论语》。第十一板块:编排了两首颂歌。
三、全册教学目标
一、识字写字
本册书要求会认的字174个,会写的字163个。《课标》提出了“有较强的独立识字能力”的要求,为此建议五年级识字教学应以自学为主。要充分发挥工具
书的作用,发挥汉语拼音的作用,发挥小组的作用,交流识字成果。写字在“规范、端正、整洁”的基础上提出“行款整齐”,由“熟练书写”到“有一定的速度”,由“用毛笔临帖正楷字”到“能用毛笔书写楷书”。这些要求提示我们要进一步加强写字训练。
二、阅 读
1. 关于读。
(1)朗读。《课标》的朗读要求在“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”基础上增加了一个 “能”字,是要求形成能力。
(2)默读。《课标》提出了默读速度的要求,“默读一般读物每分钟不少于300字。”教材在这方面已经有了安排。在第六板块中编排了童话《快乐王子》等,文章较长,有利于训练默读,在教材中明确地提出了默读要求。教学要认真训练落实。
2.词句理解。《课标》要求理解词语的意思,辨别词语的感情色彩。词语的理解建议不能离开语言环境,要知道词语在语言环境中的恰当的意思,要联系上下文体会表达效果。
3.段篇要求。
(1)揣摩文章的表达顺序。
(2)体会文章的.思想感情。
(3)领悟文章的表达方法。
(4)诵读背诵优秀的篇段。
三、表达
1.体裁要求。
(1)能写简单的记实作文和相像作文。
(2)学写读书笔记。
(3)常用应用文。
2.行文要求。
(1)语句通顺、内容具体、感情真实。
(2)分段表述,使用常用标点。
(3)行款正确,书写规范、整洁。
(4)善于观察,不断积累习作素材。
(5)修改自己作文,养成修改习惯。
四、综合学习
1.搜集处理信息。
2.学写简单的研究报告。
3.策划活动,学写活动计划和活动总结。
综合性学习强调合作,培养学生策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性,重视学生的主动积极的参与。注重探索和研究的过程。提倡跨领域学习,注意与其他课程相结合。
六、教学措施与方法:
(一)充分备好课
研究教材,教材是教师和学生的“教”与“学”的依据,教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。
1、从整体上把握教材,了解教材的编排体系,把教材所涉及的知识进
行归类,掌握各部分知识的结构,确定所教教材在本学科体系中的位置。
2、研究单元教材,掌握重点和难点,对整个单元教材进行加工和处理。
3、钻研本课教材,理解并掌握教材,对教材进行分析,把教材的知识变成自己的知识。
4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况;
5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生,再对不同的学生实行分层次教学。
(二)加强积累
我们必须很好地结合平时的课堂教学,侧重于指导学生对积累进行归类整理,从而提高学生的语文素养。
1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等。
2、能注意在课外阅读中积累语言材料。
3、能在生活中广泛积累语言材料。
(三)教给方法
“授之以鱼不若授之以渔”。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法,有了学习的主动权,才能独立地探索新的领域,获取新的知识,并运用这些知识去组合、去创新。
1、教给学生课前预习的方法,养成良好的读书习惯,提高自学能力。
2、教给学生读懂课文的方法,提高阅读理解力
3、教给学生课外阅读的方法
(四)家校结合,形成合力。
争取家长支持,通过家访、话访,家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合,形成合力共同教育的目的。
语文五年级教学计划篇6
一、学情分析
五（3）班有48人，其中女生21人，大部分学生对语文学习的兴趣比较高，多数学生的语文基础知识掌握得比较扎实，但是其中有几个学困生的语文素质与学习习惯有明显差异，有两个孩子写字的速度相当慢，有三、四个孩子读书较困难，这学期依然要重点帮扶；其余孩子主要是学习习惯与学习方法的问题，这需要在平时的学习中重点指导。在作文方面，大多数孩子不喜欢写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知所云。主要原因是他们不善于观察、积累，感到没东西可写，写作的时候感觉无从下手，或者内容空洞、语言贫乏，不会表达自己的真情实感，或者只会简单的叙述事情的经过，因此教会“观察方法和表达方法”是作文教学的重点和难点。在期初，我着重培养学生语文课堂上的行为习惯，有部分学生在课堂上的小动作直接影响到他不会去倾听别人的发言，便不能很好地分析别人的问题，从而不能很好地提高表达能力，因此，培养学生良好习惯是提高语文能力的基础。
二、教材分析
（一）教材结构部编版五年级上册教材全册共有课文27篇，其中精读课文21篇，略读课文6篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。本册要求认识200个字，会写220个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未必，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字，200个；生字表2是要求会写的字，220个，以供复习、检测之用。
（二）教材的主要特点本册是在前八册教材的.基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：1.专题组元的角度更加灵活多样。2.加强整合的编写目的更加明确。3.课文既保留传统优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。4.强化导学功能，引导学生思考。5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、教学目标
（一）认字200个，会写220个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。并体会汉字的优美。
（二）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
（三）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（四）学习浏览，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。学写简单的读书笔记、学写内容梗概。在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
（五）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
（六）根据相关教学内进行法制知识渗透。
四、全册教学重难点分析教学重点：
1.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。加强词、句训练。要重视朗读的指导和训练。
2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
3.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
教学难点：
1.生字的认识与书写。
2.朗读能力的培养与提高。
3.习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。
五、教学措施：
加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。
加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功乐趣，配合学校完成素质教育多项教育措施。
营造自主学习的情境。重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。
加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上（用一句话概括新闻的内容）。
重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提供机会，练习分析作者的写作目的，情感。
继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。
促进学习方式的改变。发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优良的学习氛围，重视班干部的培养，班集体的建设。加强差下生的指导。重视学生的德育，加强学生的礼仪教育。
扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。具体通过每单元两次课堂小练笔，一周一次周记，班级作文接力等形式。
做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推进优生工作。建立学习小组，合作完成老师安排的学习任务。早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导。对每个学生的学习牢固情况全面登记，每天清查，及时补救。
语文五年级教学计划篇7
一教学理念：
1突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。
2语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。
3语文教师要能够主动开发广泛利用语文课程资源。
4语文教育不能单纯局限于字词句章的学习，必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
5建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。
6注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。
二学情分析：
本班共有学生46人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于催促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
三教材分析：
(一)教材结构：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永恒的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“ 中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情” 。
全册共有课文28 篇，精读和略读各14 篇。这七组教材，每组由“导语” “课例” “口语交际·习作” “回忆·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点” 。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写; “读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接” 。
全册还编排了8 篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求熟悉的200个字。
至此，完成小学阶段熟悉3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
(二)教材特点：
1加强目标意识，全面准确地落实语文学习目标
2教材内容在丰富人文内涵拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
3专题设置更加灵便，编排形式在继承中又有发展
4导学和练习系统地设计，更好地发挥导学导练的功能
5顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化
6在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和钻研的过程，提高语文综合运用的能力
(三)单元重点难点
第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断累积语言，增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对照阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言累积;四是交流和描绘自己的童年生活。
第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生累积优美的语言。
第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。
第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的.爱好。
第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的钻研报告。
第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要注重累积课文中的优美语言;四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
四教学目标
(一)识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
(二)阅读教学
1继续加强阅读基本功的练习。
2发明语言规律，学习表达方法。
3把握每个单元丰富的人文内涵，把情感态度价值观的目标落到实处。
(三)口语交际教学
1激发爱好，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
(四)习作教学
1进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
2培养观察思维表达三种能力。
(五)综合性学习
综合性学习，要提高学生策划规划自己学习的能力，用多种途径方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
五教学措施：
(一)识字与写字教学
本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不熟悉的字，
可以自己查字典解决。教师要激励学生在课外阅读中快速扫瞄，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典词典的情况下，不阻碍阅读。
本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。
(二)阅读教学
1高年段的朗读要求，不仅要做到正确流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体会感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。
高年级的默读练习既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思量，在默读之后要检查学习效果。
2通过课后的思量练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发明语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。
3要根据课文的不同特点，设计和采纳灵便多样的教学过程与方法策略。
(三)口语交际教学
要激发爱好，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：
一是情境的创设要真实有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合针对不同的对象，环绕不同的目的，采纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注重趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单表面，到交际得比较丰富深入的练习过程。要体现双向互动。
(四)习作教学
1 作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写要写的内容。开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路选择要写的内容的过程中渗透，在写作中在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清晰，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。
习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。
2加强平时练笔的指导。
一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受启发，仿写句段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子熟悉到习作是学习生活的需要，是倾诉表达的需要。要激励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感爱好的内容。教师要引导指导学生在生活中学语文用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。
语文五年级教学计划篇8
一、教材分析
这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。
（一）教材结构
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
二、学生情况分析
本班共有学生25人。其中男生12人，女生13人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率65%，20%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
三、具体措施
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。
2、学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。
3、要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的`情况下，不妨碍阅读。
4、通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。
5、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
6、激发兴趣，引起学生交流的欲望。
7、加强平时练笔的指导。
