大自然的启示教案8篇

教案的内容应当兼具趣味性与知识性，以吸引学生的注意力，教案的结构清晰，可以让教师在课堂上更流畅地进行讲解，下面是九八范文网小编为您分享的大自然的启示教案8篇，感谢您的参阅。

教案的内容应当兼具趣味性与知识性，以吸引学生的注意力，教案的结构清晰，可以让教师在课堂上更流畅地进行讲解，下面是九八范文网小编为您分享的大自然的启示教案8篇，感谢您的参阅。

大自然的启示教案篇1

一、设计理念：

?语文课程标准》指出，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”在教学实践中我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式和渠道。我们本次就是要围绕“大自然的启示”开展一次综合性学习，为了加深学生对大自然的认识，了解大自然给人类带来的启示，使人有所发明，有所创造，主动收集有关大自然的动物、植物的生长或其他自然现象地相关资料，激发学生探究大自然的兴趣，提高环保意识。让学生主动探究，增强学生的合作交流意识，培养学生的口语表达能力和综合实践的能力，因此，设计了《大自然的启示》语文综合性学习活动方案。

二、活动目标：

通过学生观察大自然中的动物、植物的生长或其他自然现象，了解大自然的规律，从中受到启发，有所发明，有所创造，增强环保意识，提高学生的语文素养。

通过对大自然的启示的研究，让学生体验自主、合作、探究的乐趣，学会交流与合作。能写调查报告；办一期手抄报；写一份建议书或一份推广介绍大自然的启示的活动方案或撰写介绍大自然的启示的短文等。

通过对大自然的启示的研究，培养学生在生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。培养学生搜集、筛选、整理资料的能力。

通过展示成果，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。

三、活动安排：

第一阶段：讨论确定学习内容，组合活动小组，小组选择一个内容，进行组内分工。

第二阶段：将各小组搜集的资料进行筛选、整理。

第三阶段：学习成果展示，在同学间相互交流调查研究成果。布置课后作业。

第四阶段：学习成果展示。

1、将搜集的资料办一期关于大自然启示的手抄报。

2、写一份呼吁人们要保护大自然的建议书或写一篇有关大自然的启示的短文。

大自然的启示教案篇2

学习目标

1、认识8个生字．

2、朗读课文，把握每短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

3、激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

教学重难点

把握每短文的主要内容。

课前准备

1、生字卡片。

2、师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。

3、教师制作“大自然的启示”专题页。上课前将学生带入络课堂。

教学过程

复习引入，指点学法

1、联系引入，板书课题。

请回忆前三课文，说说主要讲什么?你从三课文中明白了什么?

2、说一说你准备怎样学习这课文?

如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。

熟读课文，自主学习

1、读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。

2、读读说说：默读课文，说说每短文的主要内容。

3、自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要酎耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。

精读研讨，交流收获

交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。

重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：

“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”可采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。

增增增

枯枝败叶土壤肥力森林、灌木、野草昆虫、鸟类、兽类

强多吃多

害虫捕食

吃、咬、钻

灌木砍了野草锄了鸟儿飞了害虫逞凶树林毁灭

重点之二：交流课外搜集的相关资料。町以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。

回读，延伸拓展

1、朗读全文，闭眼回顾学习过程，学习收获与学习方法。

2、教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。

大自然的启示教案篇3

教学目的：

1、引导学生把握作者笔下物象特点，理解作者从大自然中获得的人生启示。

2、引导学生观察大自然，培养学生从大自然中获得生活感悟的能力。

3、培养学生坦然积极的生活态度。

教学重难点：

引导学生观察大自然，培养从大自然中获得生活感悟的能力。

教学课时：（一课时）

一、激趣导入：

中央电视台有一档节目叫做《人与自然》，有多少同学看过？看过的举手示意一下。没看过的可惜了，有时间一定要看一看，精彩不容错过哟。（指名看过的同学）请问，你看过之后有什么感想？

二、自由诵读，感知文本。

1、学生自由朗读课文。

2、思考：全文描绘了哪些物象？各有什么特点？从何看出？

三、观察大自然，结合生活，展开联想。读写结合，训练能力，拓展思维。

1、你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人？我们应该对待生活？

2、你还能从大自然中获得哪些启示？（学生自由发言，探讨与交流。）

四、教师小结

五、布置作业

我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来？从中领悟到什么启示，用抒情议论的句子表达出来？题目自拟。

六、点拨：

你看过山吗？山是伟大壮阔的。你看过海吗？海是宽广无边的。一片偶然飘落你手中的落叶能让你想到什么？是它过去曾拥有的历史？是它来自何方？还是依_在枝头上的岁月中所看见的大大小小的、数也数不清的人人事事？

我一直认为，人生在大自然中领悟很多，难道不觉得大自然的一切代表着人的压力、失意、竞争以及喜乐悲愁吗？好，就拿月亮来说，月圆月缺这种自然的现象，常常代表亲友的团聚、离散。蚂蚁和蚜虫，就表现了为生存而合作互助。看过独自生活的蜜蜂吗？他们讲求的是团结、分工的精神。

大自然还带给我岁月匆匆，务必要珍惜光阴的启示。你看过那日出和日落，仿佛刚刚旭日东升，转眼间却是星月稀疏。夜来香绽放了，又萎谢了，若是说，落花、残叶曾代表着一个个绚丽的生命，那么，它实在太短促了。花蕾初生的光彩转眼间化为死寂的干枯，蝶儿在夏季热闹以后，也会僵死在花儿的'冷香里！虽然，它们的生命是短暂的，但它们在有限的时间里写下最美好的历史，这不也是大自然给我们的启示吗？

生命虽然短促，但若能使它放出色彩，但可称之永恒，是吗？

附板书：

大自然的启示

大自然的景获得的启示

小白花小鸟和谐一致

投石水池付出获得

去中变化坦诚谦虚

大自然的启示教案篇4

文章摘要:本文章的主要内容是关于大自然的启示第一课时—教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

大自然的启示 第一课时—教案

教学重难点：明白大自然会给人类以启发和警示，树立自觉维护生态平衡的意识。

教学目标：

1、朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。

2、学会4个生字，联系上下文理解“生态平衡”“异想天开”等词语的意思，积累词语。

教学过程：

一、前文迁引，导入新课

1．走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？

2．揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。

3、这是一篇独立阅读课文，我们要善于借助课文导读中提出的问题展开阅读和思考，这是学习独立阅读课文非常重要的方法。今天，老师就要来检验一下昨晚我们展开预习和思考的情况。

4、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇《“打扫”森林》。

二、质疑问难，引导初读

1、看到《“打扫”森林》这个题目，你想了解什么？（板书问题）

2、带着这些问题，同学们自由地读一读课文，在课文中探索你想

了解的内容，注意把课文读顺、读通、读正确。

3、认读生字词和多音字

遭殃 扫帚 灾难 腐烂 土壤 栖息 营巢 逞凶 繁殖 腐殖质

多音字：扫：扫帚、打扫

4、说说读了课文，你了解到自己想要了解的内容吗？还有什么不理解的？

三、深读研究，实践语??

1、默读课文，找出课文中的过渡段。

出示句子：

这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了

灾难。

2、可是事实并不如林务官所愿，自然界有它的生存规律，再读课文，找出大自然带给我们最大启示的一句话。

出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。

3、小组合作，用生物链的形式画画说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系。汇报时用“因为、、、、、、所以、、、、、、”进行语言训练。

4、是啊，森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的'，它们在一起，森林就是这么美丽（出示森林原貌图），而一旦破坏这种生态平衡，森林就会变成这样了（出示毁坏后的森林图）。

5、几年后，当林务官看到森林变成这样后，他向护林工人兴师问罪，老师当林务官，请你当护林工人向我解释一下。

师生合作，模拟对话。

6、林务官后悔了，让我们和他一起再来朗读第5、6自然段，好好记住这个大自然的启示吧！（指导朗读）

四、拓展阅读，积累信息

?鹿和狼的故事》

1、自读，思考：罗斯福总统下了什么命令？这命令造成什么后果 呢？读了这一故事，你又得到了什么启示呢？

2、指名回答

3、同学们，大自然的一切事物都是相互联系，相互制约。林务官和罗斯福总统都是好心办了坏事，破坏了大自然的生态平衡。你们还知道哪些破坏生态平衡的事例吗？

（我们人类为了争夺土地，霸占了森林，砍掉了一棵棵高大的树，现在就让我们一起来看看人类的这一恶行吧！（播放破坏森林的视频））

五、总结延伸，引导实践

1、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚。让我们一起记住大自然给予我们的警示，以实际行动共同维护大自然的生态平衡。

大自然的启示教案篇5

大自然的启示

教学分析：

?大自然的启示》是人教版小学语文四年级下册第三单元的一篇略读课文，本单元围绕“大自然的启示”这一主题安排了四篇课文，它们分别从多角度、多层面地引导学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，并从中受到启示，同时也要求进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力以及语文综合素养。

这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。

?人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇文章告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。

文章内容都很简单，教学中不应把眼光局限于此，前文应重视语言的积累，而后文应更多关注文章表达方法的运用，同时也应注意相关资料的适度拓展。

教学目标：

1．认识8个生字。

2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

3．激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点：把握主要内容，并从中受到启发

教学难点：学习用联系的眼光认识自然界

教学准备：搜集人类从动植物身上受到的启示的资料

教学时间：一课时。

教学过程：

一、复习导入

师：同学们在11《蝙蝠和雷达》我们学习到了什么内容？

生：科学家们探究蝙蝠飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。

生：我们要有一双善于发现的眼睛。

生：我们做事认真、努力。

生：蝙蝠通过嘴发出超声波，超声波碰到障碍物，反射回蝙蝠的耳朵，蝙蝠就能改变飞行的方式。

师：科学家通过反复研究知道了蝙蝠和雷达的关系，今天我们来学习一篇略读课文《大自然的启示》，从中你们又会发现了什么？板书课题：12大自然的启示

师：通过预习，同学们有没有什么发现？

生：这篇课文有两篇短文。

生：打扫森林的打扫加了引号。

师：很好，观察得很仔细。这篇课文由两篇短文组成。同学们一定很好奇森林里面杂草丛生、荆棘密布，怎么“打扫”？谁是人类的老师？首先我们来学习生字

二、自由朗读，学习生字

1、这些词语同学们认识吗？大屏幕出示词语：

遭殃 扫帚 腐殖质 土壤 逞凶 机翼鲸鱼 惨祸 关键 异想天开 宽敞 生态平衡 栖息 省略

2、指名学生读词语。（纠正字音）

3、指名学生领读，全班跟读2遍

4、同学们发现了没有在这些字当中还有个多音字呢，指名学生回答。“扫”

三、学习“打扫”森林

1、会读了生字词，我们就先来学习第一篇课文“打扫”森林。请同学们认真默读课文，想想这篇文章主要讲了什么？想好了可以先和同桌一起讨论讨论。

2、指名说说这篇文章主要讲了什么？结构是什么？

从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木砍光，把杂草、枯枝烂叶除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，害虫大量繁殖，森林渐渐被毁掉了。 因果结构，因（1-3）灌木砍光、杂草除尽 果（4-6）害虫逞凶、森林被毁

3、我们来看看为什么要把打扫加引号呢？

生：一方面，“打扫”不是真正的打扫，而是针对下文所说的“砍光”和“除尽”；另一方面 “打扫”含有批评之意，这一“打扫”对森林有着致命的危险，同时也告诫人们不要做这些异想天开的事情，否则就会自食其果。

4、同学们，林务官下命令把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，甚至连地上的枯枝败叶也不放过。那为什么说他的命令给森林带来了灾难呢？

生：破坏了大自然的.生态平衡，害虫大量繁殖。

师：很好，从哪看出来的？

生：枯枝败叶，看起来是脏东西，其实，它们腐烂之后，变成腐殖质，能增强土壤的肥力。它们还是一些小动物的食物和隐蔽场所。矮树丛也是许多动物栖息的地方。森林里的灌木和野草多了，昆虫、鸟类、兽类也就多了。许多动物以植物为食，像甲虫和毛毛虫吃树叶、嫩枝，而鸟儿在矮树丛里营巢，捕食森林里的害虫。

师：这段话里面有很多的联系。同学们看看怎么将它们联系起来。

生：枯枝败叶——小动物——矮树丛——昆虫——鸟类——兽类

师：它们构成了森林中的生物链，正是这样的关系才能维持了自然界的生态平衡。

5、指名说说感受深刻的句子，引出过渡段和中心句。

①把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝烂叶也不放过。

“统统”说明“打扫”得十分彻底、干净。

②林务员看着，心里美滋滋的。

“美滋滋”说明林务官对“打扫”的结果非常满意，欲抑先扬，为后文蓄势；朗读时

应略带得意之情。

③几年过去了，橡树和菩提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫帚，有些树木甚至干枯了。

把光秃秃的橡树和菩提树比作扫帚，说明森林被侵袭的程度大。于痛惜中带给人深深的思考，引出下文。

④这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。

过渡句的用法。过渡句/段就是连接上下文，由一个问题过渡到另一个问题的句子。 ⑤原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。 这是全文的中心句，揭示了大自然万物之间存在的必然联系。

⑥它们大量繁殖，成群的向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。没有天敌来制服害虫，树林就渐渐给毁了。

“吃”“咬”“钻”“毁”（变色）四个词写出了害虫的危害之大，点明了“打扫”森林造成危害的真正原因：人为地破坏了生物链，是生态失衡，才造成了恶果。

6、同学们想想这篇文章带给我们什么样的启示？指名学生回答。

生：讲述了德国林务官异想天开地下命令把森林“打扫”干净，从而破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁了的故事。教育我们要树立爱护和保护大自然的观念。

四、学习人类的老师

大自然的启示教案篇6

学习内容分析

这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。

学习者分析

选编这篇课文，目的是使学生在把握课文主要内容的同时，进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

教学目标

知识与技能：认识8个生字。

过程与方法：朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发。

情感、态度与价值观：激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

教学重点及解决措施

重点：把握主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发。

教学难点及解决措施

难点： 学习用联系的眼光认识自然界。

媒体内容与形式

多媒体

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

时间

设计意图

第一课时

听新闻

带入情境

(1)同学们，我们首光来听一则新闻。

(2)听了这则新闻，你最想说什么?

(3)是的，大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既给了我们许多的警示，又启迪了人类的智慧，让我们一起走进《大自然的启示》这篇课文，去获得新的认识吧。

学生自由漫谈

5

创设情景，帮助学生引入课文的内容。

阅读课文

了解大意

(1)充分朗读课文，圈出生字词，自己读一读。

(2)出示生字词，引导学生运用一定的识字方法准确认读。

引导学生自主发现形声字

(3)默读课文，说说每篇短文主要讲什么?是怎么归纳的?

学生认读生词。

不折不扣 枯枝烂叶 异想天开 机毁人亡 轻而易举

殃、腐、翼、键、鲸”等，“殃、壤、鲸”读准后鼻音。

8

自由读、同桌互读、指名抽查读等方式达到读准生字字音，正确、流利地朗读课文的目的。

依托课件

自主探究

(1)出示句子，读一读，引出探究内容。

(2)教师巡回指导

大家分组进行探究学习，结合课文，点击并阅读电脑中“课文链接”“仿生学资料”，读懂上面的语句，联系课文谈一谈自己受到的启示。

10

学生在教师的指导下，学会阅读方法，掌握表达规律的过程，教师教学生通过品读各类文章作品来学习语文知识、训练语文能力、发展智力、陶冶情操的。

全班交流

畅叙感受

①请同学们结合课文中的事例和网络中的资料，谈一谈你对这几句话的理解。

学生举实例用自己的话谈一谈。

7

开放课堂

延伸拓展

(1)大家一定还想更多地了解大自然的奥秘，还有更多的感受想对伙伴们说吧。

(2)学生小结学习收获与感受;教师布置学生课外继续进行“大自然的启示”综合性学习。

学生交流和讨论。

5

不断提高学生的语言表达能力。

板书设计

教后反思

见博客“回复”部分。

大自然的启示教案篇7

一、教学目的：

1、认识8个生字。

2、朗读课文，掌握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

3、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。

4、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。

二、教学重难点

1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解

2、难点：体会景与意的对应关系。

三、教学布置

1、通过朗读，感知文章的内容

2、用心体会深刻的寓意，同学自主探究

3、观察自然、考虑生活，联想人生，获得启示，丰富思想

4、读写结合，锻炼同学的观察和表达，深化感受与思想

四、教学课时：一课时

教 学 过 程

一、前文迁引，导入新课

1．走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？

2．揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。

3．这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

4．同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的小朋友。

二、初读感知，认记字词

1．那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。

2．认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。）

3．一起解决难理解的词语。（如：生态平衡。）

三、了解内容，质疑交流

1．默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？

2．再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标志，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自身的感受。

3．师生一起交流，主要解决两个问题：（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？（2）“打扫”上面为什么要加引号？

4．学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？

四、迁移学法，运用巩固

小结：同学们真会读书，真会考虑！刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。

（1）想想文章主要写了什么？

（2）在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。（结合课件理解“流线型”。）

（3）重点感受“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明发明的事例还有很多，比方前面的'课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？

（4）这篇文章又带给你什么启示？

五、总结全文，拓展延伸

1．林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所发明。可见假如我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩办；假如我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。

2．其实大自然带给我们的启示，谈谈自身从动植物身上得到了哪些启发？你想发明什么？

【教学反思】

阅读教学在中学语文教学中的地位是显而易见的,同学的阅读能力需要通过阅读教学进行训练。阅读教学就是同学、教师、文本之间对话的过程，是同学在教师的指导下，学会阅读方法，掌握表达规律的过程，是教师教同学通过品读各类文章作品来学习语文知识、训练语文能力、发展智力、陶冶情操的教学活动，核心是教师教同学学会阅读，达到增强同学的阅读能力，所以阅读教学的好坏直接关系到同学的阅读水平的高低。那么我们的阅读教学如何设计与实施，就显得非常重要了。

大自然的启示教案篇8

设计理念：

1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。

2、让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生观察、想象等思维品质。

3、进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生默读与自学能力和语文综合素养。

4、通过综合实践活动的开展，让学生学会关注自己的生存环境，并从收集到的资料进行探究，总结出对人类有价值的信息，创造出对社会有价值的小发明。

教材分析：

本组教材以“大自然的启示”为专题，编写了四篇课文以及一个综合性学习、一个语文园地。本组教材的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。《自然之道》教育我们要遵循大自然的规律。《黄河是怎样变化的》教育我们要合理规划、利用土地，不破坏森林、大量修筑水利工程。《蝙蝠和雷达》教育我们要努力探索大自然的奥秘，并从中得到启示。《大自然的启示》教育我们要学会从自然界的生物中获得发明与创造，懂得一切事物都是互相联系的道理。

教学目标：

1、认识28个生字，会写26个生字，能读记文中词语。

2、通过阅读4篇课文，理解课文内容，了解一些新的科学知识，受到有益的启示。

3、开展综合性学习，培养学生对信息分类整理概括的能力，激发探究大自然的兴趣。

总体构想：

根据以上这些特点，特将本组课文组合为下列版块。即：

第一版块生字词学习及词语盘点，初读课文。（2课时）

第二版块探究大自然规律（2—3课时）

第三版块激发社会责任感（1—2课时）

第四版块深入领悟写作方法（2—3课时）

第五版块汇报展示及习作（3—4课时）

第一版块：生字词学习及词语盘点

一、学习生字词

1、 认真填写。

容易写错的生字

容易搞混的生字

不理解的生词

2、生反馈学习情况，师总结出全班学生最容易出问题的生字和生词，并一齐想办法克服。

3、齐读生字生词，巩固学习成果。

二、初读课文，了解课文内容。

1、齐读导读部分，生思考：导读部分给我们讲了什么？

第一方面：本组课文是以“大自然的启示”为主题。

第二方面：学习文章，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。

第三方面：围绕“大自然的启示”，开展一次综合性学习，做到对大自然有新的发现，在语文学习上有新的收获。

2、生自由读文，思考每篇文章讲了什么，并做上记录。

3、讨论文章内容。

三、积累好词

1、生在文中勾出自己觉得写得好的词语

2、将其记载到积累本上。

第二版块：探究大自然的规律

——《自然之道》《大自然的启示——打扫森林》教学设计

一、导入，引出“道”

1、故事导入。

这是我亲身经历的一件事。那是我上小学四年级的时候，有一次放学，突然，我发现前面不远处的地面上，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。原来那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把它抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。每天精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了）

2、引出“道”。

是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。

板书课题。

3、读课题，解释“道”。

二、学文，领悟“道”

1、预习质疑：

通过预习，你有没有遇到不懂的问题？（学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却“若无其事”？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？……）

2、筛选问题：

上述问题哪一个最有研究价值？我们就来研究这个问题。

3、读书释疑：

（1）指名读书。

（2）组内讨论：向导的话是什么意思？向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？自然之道指的是什么？

（3）汇报交流：引导朗读第四自然段和最后一自然段，读中感悟自然之道。

三、拓展，内化“道”

像这样的例子还有很多，请同学们打开书再读一读《大自然的启示——“打扫”森林》，看看你还有什么样的感受？

1、拓展阅读《大象偷袭人类》《鸟儿请跟我学飞行》。

2、举例说明，引导学生举出生活中的具体例子谈体会，使“道”得以内化。

四、明确要求，引出“综合性学习”

1、读一读“综合性学习”安排，说一说活动方式与要求。

2、分组商议：选定一个内容，准备怎样开展这次活动。

3、全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。

4、推荐书目《大自然的启示》，推荐网站“中国科普网”。

附板书设计：

自然之道

遵循 违背

保护↘↙伤害

海龟

第三版块：激发社会责任感

——《黄河是怎样变化的》教学设计

一、情感调动

1、投影出示20xx年前黄河及两岸情况图片，师配乐读第三自然段。

2、放实景录像，黄河流域的近况

3、体会“摇篮”与祸河的含义，产生“大吃一惊”的切身体会。

二、学习第二部分

1、读4——6自然段，边读边思考以下问题：

（1）具体说出黄河变化两方面的原因？

（2）这两个原因有什么关系？

（3）如果不制止，后果会怎样？

2、 同桌协作，完成下表。

黄河变化的原因

两大原因的关系

严重后果

治理方案

自然原因

人类破坏

三、读“资料袋”

推荐“同步阅读”《黄河魂》《古黄河晨曲》

四、展示台

交流展示“有关黄河的资料”，用你所搜集到的知识“为治理黄河出出主意”。

五、联系实际

1、“环保小队”上台汇报：东莞环境保护方面还存在哪些问题，原因何在。

2、师：从黄河的变化中我们应该吸取什么教训，应该怎样保护环境？小组讨论。

3、在班中集体交流自己小组拟订的环保建议。

请同学们将自己调查的本地环境问题及建议写下来，寄给相关部门。

第四版块：深入领悟写作方法

──《蝙蝠和雷达》《大自然的启示——人类的老师》教学设计

一、导入新课

1、指名两位学生上台比赛走路，其中一生蒙上眼睛。比赛完说说自己的内心感受。

2、谈谈眼睛的用处。

3、谈话导入：人夜间行走，如同被蒙上眼睛一样不方便。有一种动物，它不仅善于夜间飞行，而且还能捕捉飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗？(板书：蝙蝠)蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使是一根极细的电线，它也灵巧地避开。(多媒体演示)难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家们对蝙蝠进行了试验。(板书：试验)老师想请同学们帮助科学家们完成一个试验报告。(多媒体出示实验报告单)

二、学习课文第4、5、6自然段

1、自由读4、5段，划出有关内容。

2、指名回答完成的试验报告。(教师根据学生回答，用多媒体出示答案。)

3、师述：三次不同的试验证明了什么？找出文中的一句话来回答，并划上横线。(多媒体出示这句话的内容。)

4、师：“配合”是什么意思？去掉“配合起来”行吗？为什么？看了这个试验证明，你现在最想知道的是什么？(根据学生回答，多媒体出示。)

5、师范读课文第6自然段，生思考刚才的问题。

6、教师运用多媒体动画演示蝙蝠探路原理。

7、学生根据演示画出蝙蝠探路原理示意图。

8、师述：我们已经知道了蝙蝠就是这样靠嘴和耳朵配合起来探路的。那么科学家为了揭开这个秘密，又经过怎样的研究呢？你是从文中哪句话读懂的，把它读一遍。(板书：研究)

“反复”是什么意思？谁能用“反复……终于”说一句话？

三、学习第7自然段

1、(多媒体播放飞机夜航)师问：说说你看到了什么？飞机没有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飞行呢？(靠雷达)那么雷达是怎么发明创造出来的呢？(摹仿蝙蝠探路的办法)文中的哪个自然段讲了这个内容？

2、学生自学第7自然段，了解科学家是怎样摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上雷达的。并画出雷达引导飞机飞行的示意图。

四、复习巩固

1、（多媒体出示两幅示意图)比较两幅示意图的异同点。

2、完成课后练习思考第2题。

五、总结拓展

1、总结：

2、拓展：学习《大自然的启示——人类的老师》

（1）自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？

（2）阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。

推荐“同步阅读”《人类的老师》《会说话的机器人》《大自然的文字》

推荐书目《仿生学》，网站“中国仿生学网”

六、小练笔：

你还从动物身上得到哪些启示，想设计一个怎样的小发明？请把设想写下来。

附板书设计

超声波

嘴巴

障碍物

反射

耳朵

蝙蝠

和

雷达

无线电波

天线

障碍物

反射

荧光屏

第五版块 汇报展示及习作

──《语文园地三》教学设计

（一）我的发现和日积月累

一、我的发现

1、读一读，说说你发现了什么？

2、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

3、请生说说类似的例子。

二、日积月累

1、读一读，说说谚语的意思，交流自己知道的一条谚语的意思

2、自己背、同桌背、集体背

3、交流自己搜集的气象谚语

（二）汇报展示

一、回顾引入

师出示课件，小结前一段时间学习情况。

二、自主选择、自主交流

1、 请学生阅读口语交际的要求，说说汇报的内容。

2、 按原先的小组自主练说，推选一个代表到台上交流。

3、 在汇报中，听的人可以向台上的同学请教提问，发言者可以当即回答，同组同学也可以帮忙。

4、 学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方。

（三）习作

一、明确写作要求

1、生自读写作提示，说说这次作文写什么？

（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）

2、师引导：

注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到；其次，不能全抄资料。

二、自己写草稿

三、习作评改

学生自改、互评

1、学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用——勾出好词好句。

2、请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。

3、请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。

四、同桌互改、写评价语

五、师总评