《生命,生命》读后感推荐6篇
有了读后感让我们在阅读中发现生活的美好与深刻的意义，读后感让我们在阅读后有机会整理自己的思维，提升逻辑表达能力，九八范文网小编今天就为您带来了《生命,生命》读后感推荐6篇，相信一定会对你有所帮助。
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《生命,生命》读后感篇1
我想说周国平是一位真正的学者
内容如同封面一样简单，不繁冗，不拖沓，但蕴藏着大智慧，平凡中慢慢体会出来的智慧。确实是随感篇，一篇中总是简短的`几个部分，但每个部分都让你收获不同。源于平凡的生活，可有佛家的般若存在。是每一个热爱生活，思索生活的平凡人必备的心灵宝盒！
《生命,生命》读后感篇2
?生命教育》不是一般意义上用手写出来的文字，而是一本用身体实践出来的好书。这些文字，没有一句灰色的理论，在字里行间，流淌着的是真挚的教育情怀与理性思考，因为，没有对教育的一种悲悯之爱，便无法让教育成为自己的宗教，没有一种对师生的慈父般的情怀，便不可能有那种跨越时空的漫步和建设性的思考与策略。
我们怀着对生命的敬畏和尊崇，以热切而理性的思索努力追寻教育的本真，引导教育的实践：将生命融于教育，将教育融于生活，让教育成为生命的诗意存在，凸现生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与幸福。
生命：教育的原点。教育的起点是人的生命。生命的特征是有限性、无限发展的可能性、独特性及超越性。教育应依据生命的特征，遵循生命发展的原则，促进生命的成长，引导生命走向更加完整、和谐与无限的境界，引导生命从生存走向存在。在这里，原点，即为“源”点，是出发点。但又不仅仅如此。它同时是核心，是过程，是方法，更是目的。那么，教育的原点是什么呢？以“人”的方式来认识人、引领人。教育，是生命存在的基本方式。这种存在，并不单纯在于“活着”，更在于如何实现生命的价值，回归生命的本真，实现生命的灵动。因此，教育的一切都应为了人——为了人的生命的唤醒、激扬、涵养和完善，为了人的生命的强化、净化、优化和美化。当然，教育不能拒绝适当的灌输、训练和惩罚，但绝不能野蛮，甚至失去理性与人性。
从生命意义上说，教育更应该像阳光，温暖心怀；像金色的河流，澄澈而明净。因为——孩子的生命美丽如花，教育的作用就是让这些花朵绽放得更加绚烂，细细地倾听每朵花慢慢开放的声音！
雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大，教育的生命将会因爱而动听！
《生命,生命》读后感篇3
人拥有生命，享用生命，却并不在意生命。在这个光怪流陆离，变幻莫测的世界中，人更注重的是身外之物，金钱，权力，名望等，甚至天气，穿衣，吃饭都让人留意经心。“偶然间才觉察到生命的存在，作为负载生命的人来说，是多么可悲的事”。第一次去关注生命，为生命感到诧异和震撼，而且满心是一种折服，一种无以名之的敬畏。
“诧异和震撼”的是生命那种豪华的，奢侈的，不计成本的投资，人世间的投资都要计算成本，一本万利，最好是无本万利。但柳絮在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子可以长成树。在经济学看来，这是无谓的消耗，甚至被视为浪费。但生命之所以为生命，就在于它是无私繁殖后代，一代一代相传，不求回报，不炫耀自己，没有丝毫功利之心。而享受生命的人，却只追求形式而忽略了本质。
生之本质在于死，因有死之苦恼，才要乐于生，以好好的生来对待死。既然来到这个世界上，就要好好的活一回，这样才有意义，才不会为死感到烦恼；只是为了死而等死，就浪费了自然缔造的生命，抛弃了生活的机会，丧失了存在的意义。只有好好地享受了生活，对死亡才不会感到遗憾！
《生命,生命》读后感篇4
我学了一篇课文，题目是《生命生命》。 课文内容是写作者捉了一只飞蛾，飞蛾努力求生;砖缝里掉进一粒香瓜子，过了几天长出了小苗;作者倾听自己的心跳，知道了他的生命，通过了三件小事展示了生命的意义。 读了这篇课文，我懂得了我们要珍爱生命，善待生命。以前我不懂善待生命，经常破坏小树、小草、蚯蚓、蜗牛、小鸟的生命，见到鸡就拿石头砸，见到鸟就捉，读了这篇文章后,我以后再也不会做这些破坏生命的事了。 虽然生命是有限的，但要用有限的生命创造出无限的价值，让自已的`名誉留住人间，做一件好事让人们一直受益。比如像爱迪生发明了电灯，让我们夜晚有了光明，直到现在我们还在使用;牛顿发明了地有引力，让卫星上了天，我们现在用卫星探测月球;雷锋虽然只活了短暂的二十几年，但他做了数不清的好事，让我们永远记住了他。
《生命,生命》读后感篇5
夏日炎炎，蝉声嘹亮，捧一杯香茗，在浓密的树荫下看书，时不时有微风掠过，这是一种多么别致的享受，故事非常真挚动人。
?生命流泪的样子》讲述了一个家庭原本过着幸福快乐、令人羡慕的日子，但是这安稳舒服的日子被可恶的病魔无情地一拳打碎了。一个十二岁聪明伶俐的女孩——盛欣怡，要被迫接受自己妈妈得了不治之症这个残酷的现实。不过她算坚强的，忍受着痛苦学做家务，每天为了写作业、复习功课、打扫卫生，欣怡很是疲惫不堪，但为了让生病的妈妈能省心，这一切的疲劳都忍受下来了。本来以前她的同学常因为她没有手机而笑话她，我还以为当他们得知欣怡妈妈得了重病会有一点同情心，但是事情出乎我意料，同学们都一如既往地笑话她，她面对同学们的嘲笑、讽刺，她把这一切吞进肚子里。最后，欣怡妈妈逝世，欣怡痛哭流涕，晶莹的眼泪里含着对妈妈的思念和爱意，也有含着一定要好好活下去的信念。
故事中的欣怡，她那在痛苦中坚毅、坚忍的品质让我为之震惊，也让我想到了伟大的音乐家贝多芬的经历。读完这个故事后，我深深地反省了一下自己。
我回忆起以前我遇到困难时，只会撒野、只会埋怨，不懂得去思考如何让问题迎刃而解，所以从没有“柳暗花明又一村”的感觉；那一年春意盎然的时节，我的曾祖母驾鹤西去，我也只懂得无休止地哭，从来也没有想过在以后的日子里我该怎么做才能领九泉之下的`曾祖母放心，对比起欣怡，我显得太渺小、太懦弱了，经不起生活中的风风雨雨。
自从读了这个故事，我深刻地领悟到到了一个道路：不要被眼前的痛苦和困难吓倒，要学会在痛苦中学会坚强，勇敢直面眼前的问题，在痛苦中要树立一颗雷打不动的心，树立自信，相信一定会走出痛苦；同时面对别人的嘲笑，我们可以不予以理会，还是那句话：走自己的路，让别人说去吧。
时光老人的脚步太快，一下子那咸蛋黄似的太阳很快就消失在地平线，合上书，但还是在故事中流连忘返。
《生命,生命》读后感篇6
海伦·凯勒是不幸中的幸运者。相比之下，我是幸运者中的幸运者。从小到大，我的老师们都很用心地教我。也许他们给我的爱不及莎莉文老师给海伦的多，甚至是稀释几百倍的，但他们尽心的教悔在我看来即使不能再塑我的生命（因为我有完整的生命）也是够塑造我的智慧跟灵魂！
生命对于她来说，是如此的脆弱，一个双目失明，双耳失聪，并且不能讲话的女孩子，面对上天这样对她的不公平，她不气馁、不逃避，面对种种因为身体对她造成学习上的困难，她冲破了重重阻力，成为著名美国女作家，这一切都源于她对生命的渴望，自强不息的精神，这就是海伦·凯勒。
我因为她这种精神而感到生命的可贵。父母赐于了我生命，我应该珍惜它，上帝既然创造了生命，自然有他的用处，每一个人活在这个世上，都有他应尽的责任，所以我感到了他的可贵，每个人的生命仅仅有一次，就因为这样，我们不能辜负家长对我们的期望，老师对我们的教诲。从我刚刚落地，一个新生命就从此开始，直到现在，有多少的'人在我的身上注入了大量的心血，我在每一个人的期待中长大，我们更不应轻言放弃生命，每个人都会有结束生命的时候，但我们应该有限的生命发挥出无限的力量去报达赐于我生命的父母，对我关心的每一个人。
