月球教案最新8篇

通过教案，教师能清晰界定教学目标，确保每节课有明确的主题，教案能帮助教师在课堂上更好地应对突发情况和学生的不同需求，以下是九八范文网小编精心为您推荐的月球教案最新8篇，供大家参考。

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月球教案篇1

一、导入新课

1、交流描写月亮的诗句：

师：今天老师给大家带来了几幅图片，我们一起来欣赏：(课件出示图片)沉浸在这优美的月色中，遥望这轮明月，你想到了哪些关于月亮的诗句?

生1：小时不识月，呼作白玉盘。

生2：床前明月光，疑是地上霜。

生3：峡深明月夜，江静碧云白。

2、揭示课题：

师评价：真棒!月亮也叫月球，它是离我们最近的美丽星球，今天就让我们走近它，去探索它的奥秘吧!板书：月球之谜。

3、解题：

师：谁来说说你对“谜“的理解?

生1：不理解的，不知道答案的。

师：我们把它叫做“疑问”或“疑惑”，月球之谜就是

生：对月球的疑惑

师：真会思考!带着你的理解齐读课题。

4、齐读课题。

师：读课题有讲究，要让别人知道文章写的是月球的什么?(生齐读)

师：还得让别人知道写的是谁的谜?(生再齐读)

二、初读课文，整体感知。

师：现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界!

1、自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，遇到难懂的.地方多读几遍。

师：请同学们自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。(生自由朗读课文，教师走向学生注意倾听)

2、检查生字词语认读情况。

师：读完了课文，相信下面的词语肯定难不倒你!谁来读给大家听?

(1)指一生读。师评价：读的正确，声音洪亮

(2)指另一生读。师评价：太棒了，值得学习!

(3)全班齐读。

3、指导书写。(课件出示要求写的生字)

师：仔细观察，田字格里的生字，你认为哪个字在写的时候容易出错?你怎样提醒大家?

生1：“奥”，是上下结构，上面那一部分不堵口。

生2：“藻”是上下结构，千万不要写成了左右结构。……

师：你们观察的真仔细，今天老师引导大家重点学习“幕”“藻”的写法。(课件出示“幕”“藻”)仔细观察它们在田字格中的占位。

(1)师在田字格中范写(2)学生练写，注意提醒学生写字姿势。

4、交流课文主要内容。

师：读了课文，你知道了什么?(根据学生的回答相机板书)

生：我知道了月球上有很多奥秘。

生：月球上的景色跟地球上不一样

生：科学家们提出了很多谜……

师小结：大家知道的可真多，相信学了课文你会有更多的收获!

月球教案篇2

【教学目标】

1、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜；

2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

【重点、难点】

理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。

【课前准备】

1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；

2、乐曲《春江花月夜》；

3、学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奥秘的图文资料。

【教学过程】

一、情境引入

（出示图片）

师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。看到这幅场景，你想说些什么？你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢？

（学生发言）

出示：那皎洁的月光曾引起人们多么美好的遐想。

师：同学们，你们也被这皎洁的月光勾起了无限的遐想了吗？（是的）那么我们来美美的.读一读这句话，好吗？

（学生朗读出示的这句话。）

师：古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！直到1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，（相机点击宇航员首次登月的图片）发现了更多的月球之谜。

师：今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。（板书课题）

二、出示自读要求

师：请同学们根据屏幕出示的自读要求，自由的读一读课文。

屏幕上出示了哪些自读要求？请一个同学来大声地读出来。（指生读）

1、划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

2、就你最感兴趣的一个不解之谜，结合课余搜集的资料，在空白处写一写自己

的猜想：

（老师相机发表，学生填写表格）

我最感兴趣的谜

我的猜想

三、组内交流

师：刚才同学们都颇有兴趣的研究了自己最感兴趣的月球之谜，接下来请你和组内同学交流交流你划出的月球之谜，把你感兴趣的谜先读给同学听，再说说你的猜想。

四、全班交流

师：同学们说得真起劲儿，想不想让全班同学都知道你的猜想？（想）现在就给你机会，谁来说说你在课文中发现了哪些月球之谜？（指名答）

1、师：谁能按顺序说出文中直接描述的未解之谜？

（指生答）

（相机点击出示：月球是从哪来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？月球上的尘土也有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长的不一样？月球的年龄比地球大吗？月球的火山活动比地球早？）

2、师：作者在课文中提出了对月球的疑问，那你有没有什么不同的问题呢？

（鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如：月球上为什么会有那些奇异的景色？月球上的环型山是怎样形成的？月球上真的没有生命吗？宇航员在月球上怎么行走？）

五、合作学习、探究问题

师：老师这有几块牌子，上面分别写了不同的月球之谜，你对哪一项谜感兴趣，就请你到哪一组来！大家共同来猜想谜底。同学们可根据课前搜集的资料展开讨论，组员分工将讨论结果记录下来。开始行动吧！（学生们纷纷自由活动）

我们感兴趣的月球之谜：

我们对月球之谜的猜想：

师：告诉同学们一个好消息，咱们校园里要举行一次月球奥秘发布会，（出示“月球奥秘发布会”）愿意参加吗？（愿意）那可要通过严格的选拔哦！对自己有信心吗？（有）那我们马上进入第一关！

1、第一关：

请各小组选派代表有感情朗读你们小组感兴趣的月球之谜；

（指生读）

2、第二关：

请小组的中心发言人有条理的说清本组对月球之谜的猜想；

3、第三关：

听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？

（学生各抒己见）

师：同学们已通过了层层选拔，恭喜大家，欢迎你们一同去参加校园月球奥秘发布会，高兴吗？

（高兴）

六、实践拓展

人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。同学们想通过什么方式来进一步了解月球呢？（上网查阅有关资料、到图书馆查找有关书籍……）那同学们赶紧行动起来，去探索月球的更多奥秘吧！

月球教案篇3

［教学目的］

1、会认8个生字，会写14个生字。掌握夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索等词语。

2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

4、积累一些与月亮有关的诗句。

［教学重点］

了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

［教学难点］

利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

［教学过程］

一、导入：

茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。

二、学习生字：

1、要指导学生读准字音：

注意悬不要读成xiànxián；

遐不要读成jiǎ；

努不要读成lǔ；

藻不要读成zhǎo。

2、在写字指导中，幕字下边不要写成土，还要注意与慕区别字形；

临左边不要写成竖心旁，右下角不要多一竖；

奥上半部不封口。

三、学习课文：

(一)第一自然段

1、学生读句子，想象夜幕降临，皓月当空的景象。

2、利用泡泡进行学习：人们都会有哪些遐想呢？

美丽的月亮是多么迷人呀！谁愿意读读这句话？

指名读，语气要轻柔舒缓，读出皓月当空的优美景象。

(二)学习第2自然段，了解月球的荒凉

1、请同学们读读第2自然段，读后想想：为什么说月球的景色十分奇异？

2、让学生感受月球是一片荒漠。有语气地朗读本段。

(三)学习36自然段，了解三种难解之谜。

默读36自然段，你在阅读中发现了哪些月球之谜？

这个谜有什么地方让人难以理解？

谜之一：

把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了,难道这些尘土有杀菌的本领吗？

谜之二：

再看看用植物做实验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。

谜之三：

一项研究结果说，月球上曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40

亿年前的'石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。

(四)学习第7自然段，进行资料交流。

师：月球真是个神秘的星球啊，我们来交流一下搜集的月球资料，看看月球还有哪些未解之谜?

(五)小结：

夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们一起，来阅读书后面描写月亮的诗句。

月球教案篇4

教学目标：

1、认知目标：了解宇航员飞向月球的经过，了解现代宇航事业的发展情况。

2、能力目标：让学生自主地学习，培养他们收集相关资料以及分析问题、解决问题的能力。

3、情感目标：通过学习，激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣，让学生感受到收集资料的乐趣、能主动地探索问题、研究问题。

教学准备：

布置学生搜集有关月球的资料阿波罗11号登月视频地球图片

教学流程：

一、交流资料、激趣导入

1、同学们，每到中秋，人们都喜欢赏月诵月。有关月亮的传说、故事也很多。谁能列举一二。（嫦娥奔月、吴刚砍桂树等）

2、那么，作为天体的月球，你又知道哪些呢？

3、千百年来，人们一直对月球心驰神往，渴望着有一天能够登上月球，而这个梦想在上个世纪六十年代末终于实现了。今天我们就一起来学习一篇介绍当年登月情况的课文《飞向月球》。

二、初读课文、理清脉络

1、学生自由读课文，自学生字词。

2、学生根据“飞向月球”、“登上月球”、“月球很有开发价值”理清课文脉络。

三、阅读感悟、重温历史

1、1969年7月16日，阿波罗11号宇宙飞船载着三名宇航员飞出地球，飞向月球，美国宇航员阿姆斯特朗第一个登上月球，实现了人类千百年来的梦想，让我们一起来重温那段激动人心的场面。

2、播放阿波罗11号宇宙飞船登月的视频。学生交流观后的感受。

3、学生阅读课文第5自然段，引导交流阅读体会。（抓住“终于”、“深深的脚印”等词）

4、引导思考：阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球时，他们的心情怎样，他们会想到些什么，说些什么呢？

5、出示阿姆斯特朗的话：“对于一个人来说，这只是一小步；但对于人类来说却是巨大的一步。”学生齐读，交流感受。

6、看到他们登上月球时的情景，你又想对他们说些什么呢？

四、阅读体验、快乐旅行

1、月球离地球有38万多公里之遥，那么宇航员又是怎样飞向月球的'呢？下面就让我们一起随着宇航员开始月球之旅吧！

2、学生自由读课文一至四自然段，试着用自己的话说说飞向月球的经过。（抓住离开地球、加速向月球前进、脱离地球、接近月球、在月球着陆等几个步骤说）

3、在旅行的过程中，哪些事情给你留下了很深的印象？

4、引导学生阅读交流描写宇航员飞行时工作、吃饭、休息的句子。让他们不仅体会到其中的趣味，也体会到其中的艰辛。

五、阅读交流、作客月球

1、当宇航员们登上月球，放眼四周时，他们看到了些什么呢？这与你想象中的月球有什么区别吗？

2、登上月球后，宇航员们不忘看一看人类的摇篮地球。在月球上看，地球是什么样子呢？

3、出示地球图片、语句“最令宇航员百看不厌的是地球，它发出耀眼的蓝色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中。”指导学生有感情朗读。

4、引导学生讨论交流：为什么地球宇航员百看不厌？

六、阅读思考、开发月球

1、自由读课文第七自然段，思考月球有哪些开发价值。

2、假如你是一位研究月球的科学家，你还想做哪些研究呢？

七、阅读升华、总结激趣

1、同学们，告诉大家一个好消息，咱们中国的登月行动正紧锣密鼓地进行着。相信不久的将来，我们中国人也会在月球上留下自己的脚印。假如现在你就是那位英勇的中国宇航员，面对采访你的记者，你会怎样向他们讲述你的月球之旅呢？

2、一同学为宇航员，其余同学为记者，模拟采访。

3、总结激趣。同学们,无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘,老师希望你们好好学习,将来去研究它们,开发开发它们,让更多的天体,更多的资源为人类造福!

七、教学后记：

月球教案篇5

?课前准备】

1.带生字的词语卡片。

2.制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。

3.学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1.学生交流课前搜集的资料。

2.观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。

二、初读课文，自主学习生字词

1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的.学习伙伴请教，也可以向字典求助。

2.课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。

3.鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。

学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。

4.游戏：猜一猜。

从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。

三、整体感知，展示朗读

1.学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。

2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。

3.小组合作，展示朗读。

四、理解词语，书写生字

1.读课文过程中，相机指导理解词语。

2.指导书写词

语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。

第二课时

一、回顾课文内容

默读课文，说说课文主要讲了什么内容。

二、小组合作，探究感悟

1.小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。

（1）我们最感兴趣的月球之谜是；

（2）我们要找到相关的段落读一读；

（3）让我们合作划出重点词句；

（4）你所选择的月球之谜是否已解开？

2.各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。

3.在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。

三、拓展延伸，鼓励质疑

1.课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）

2.你所提的问题人类是否已经解开？

如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。

四、指导写字

引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。

五、积累词语

鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。

月球教案篇6

今日，实习生小徐在我班准备试教《月球之谜》，小徐胆怯而期盼地问我：“老师，你说说这堂课怎么上？”

当时我就哑然失笑了，这跟我几年前的行径何等相似：拿到课文首先就思考课文怎么教？

“你应该先问我这篇文章有什么特点？学生学习有哪些困难？这篇文章应该教些什么？”于是我认真地纠正着，“我始终认为，教学中‘教什么’永远比‘怎么教’重要。而生本资源与文本资源的差距恰恰是教师需要教的地方。有人说教师有三个“不教”，学生已经懂的不教，学生多读会懂的不教，教师讲了学生也不会懂的不教。这样删选后，目标就简单明确了。明确了‘教什么’，提领而顿，百毛皆顺，形成合力，重拳出击，达到课有所得。”

小徐连连称是。

我们针对《月球之谜》继续探讨：《月球之谜》作为说明性课文有着本文体常规特点：结构严紧、逻辑性强，语言表达准确。又有着本文的个性特点：围绕“谜”字从“已解之谜”向“未解之谜”逐步深入，诱发学生对太空探索的盎然兴趣。从本班学生学情来分析，读通课文应该没有问题；对“皎洁、遐想、奥秘、古往今来、费解”等重点词，引导联系上下文能够理解；对文章结构、内在逻辑三年级学生可以忽略不讲，而文章中准确简练的语言表达恰恰是学生容易疏忽的，正是教师需要点拨的。

剖析至此，教学目标基本明朗。于是设计教学板块如下：

一、读通课文，并圈出“皎洁、遐想、奥秘、古往今来、费解”等重点词在文中位置，联系上下文猜测揣摩，然后把词语所在的句子指导读顺读好。如根据“遐想”词义来引申出已学与“月”有关古诗，然后根据古诗意境指导读出这句话的.美感。

二、自读课文，想想读了本文你对“月球”了解了什么？可先照文读原句，然后引导归纳提炼“表面景象、尘土特点、岩石年龄”重在引导学生学会概括。

三、根据课题，让学生寻找文中哪些是已解之谜，哪些是未解之谜。你们还有什么谜？激发学生探索宇宙未知世界的欲望。

四、欣赏文中语言，选择两处：1、“夜幕降临……美好的遐想。”从形象地描写中感受月亮的魅力；2、“把玉米种……长得特别鲜嫩青绿”从“明显、一旦、特别”等修饰用词中感受作者语言表达的准确性。

五、收集资料，完成《月球知识小百科》一文，评出“最佳百科奖”。

月球教案篇7

【教学目标】

１、认识“悬、遐、奥”等８个生字，会写“幕、临、悬”等１４个字，正确读写。

２、朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

３、培养学生热爱科学的兴趣。

【课前准备】

１、课文插图，月球表面及能表现出月色皎洁、清幽的图片，乐曲《春江花月夜》。

２、有关月球奥秘的图文资料。

３、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。

４、媒体资源：教学演示课件《月球之谜》。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入课题，激发阅读兴趣

１、导语：

茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。

２、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？

及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心。

３、嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。１９６９年７月２０日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜

（板书课题）。

４、点击课件主页中的登月图片，观看人类登上月球相关视频。

二、听范读，整体感知课文，然后再自读

１、提出自读要求：

⑴画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

⑵画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

⑶就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。

２、组内交流：

⑴小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。

⑵组内同学交流所画出的月球之谜。

⑶讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。

３、全班交流：

⑴各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

⑵你在阅读中发现了哪些月球之谜？

①有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。

②鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？

４、合作学习，探究问题：

⑴对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。

⑵据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。

（教师提供的资料，供参考）

①课后“资料袋”。

②月球起源之谜：

目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。

③月球年龄之谜：

根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上９０％年龄最大的岩石相比，月球岩石９９％年龄更长。１９７３年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为５３亿岁，而地球上最古老的岩石是３７亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。

④两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：

他们检查了登月器的着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的'样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着：

１９６９年７月，太阳系的行星──地球上的人类第一次在月球上留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。

⑤２１～２２世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮－３，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。

⑥从“阿波罗”８号开始，１０号、１１号、１６号、１７号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在１９６６年，美国的“月球轨道环形器”２号就发现，在月面上有一些排列有序的１２～２３米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。

⑦月球表面照片和课文插图。

３、举行月球奥秘发布会：

⑴各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。

⑵派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。

⑶听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？

月球教案篇8

[教学要求]

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“先……再……然后……〞写一段话。

2.能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。

3.理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的开展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学时间]

两课时。

一课时

一、导入新课、激发兴趣

我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面终究有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课，教师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题

飞向月球)

二、初读指导

1.学生自由读课文。

要求：把课文读正确，读通顺。

2.检查自学效果。

(1)出示词语：

广袤

嶙峋

联络

牙膏

呈现

土壤

浆糊

把食品捏成糊

棕色

扶梯

百看不厌

心驰神??

(2)指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。

(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思：

联络：彼此交接，接上关系。

耸立：高高地直立。

宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。

心驰神往：心神飞到(向往的地方)。

百看不厌：长久地看，屡次地看，不会产生厌烦情绪。

失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。

(4)指名分自然段朗读课文。

师相机指点。

3.默读课文，按课后提示划分段落。

第一段(第1～4自然段)。

第二段(第5～6自然段)。

第三段(第7自然段)。

三、精读训练

1.学习课文第一段。

(1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一局部，你知道了什么?

(2)讨论交流，教师评点总结为以下三点：

①在什么时间飞向月球?(1969年7月16日9点32分)

②谁飞向月球?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯)

③怎样飞向月球?

引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆)

(板书：升天加速脱离接近着陆)

指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。

(3)录音欣赏。

边听录音(第1～4自然段)边回忆一下第一段的内容。

(4)设疑。

在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思考，下节课讨论。

四、作业

1.描红，抄写词语。

2.朗读课文。

二课时

一、听写生字词

二、继续精读训练

1.继续学习课文第一段。

(1)自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。

(2)讨论，交流：

①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……〞，

(“轻飘飘〞、“无法……站稳〞、“稍-……就……〞、“飘来飘去〞等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况)

指导学生朗读。

②“座舱里没有上下左右和正反之分，……悬着睡。〞

(“可以……也可以……〞、“悬着睡〞等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)

指导学生朗读。

③出示投影片：“他们吃的“饭〞是特制的……捕捉。〞这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗?

(“先……再……然后〞说明了宇航员吃饭的先后次序)

引导学生回忆自己做某一件事的`次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样〞来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)

(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了--不便，因此，宇航员们的工作非常--(困难)

(4)工作如此困难，宇航员们是怎样工作的呢?

找出反映他工作认真负责的词语。

(“仔细地检查〞、“一个个〞、“不时地〞……)

(5)经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗?

读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令〞、“逐渐减速〞、“慢慢下降〞、“终于〞等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。

(6)小结。

2.学习课文第二段(第5、6自然段)。

指名读第5自然段，体会两名宇航员登上月球的样子。

“心驰神往〞是什么意思，说明了什么?(人类想登上月球已经很久很久了)

“小心翼翼〞是什么意思，说明了什么?(宇航员首次登上月球的慎重态度)

(板书：小心冀翼深深脚印)

假设你是宇航员，你登上月球会怎么做?

(3)自由读第6自然段，思考：宇航员们登上月球看到的是什么?(板书：没有……也没有……只能看到……)

指导看图，理解课文内容。

①月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋。

②随太阳光线角度的变化，月球外表呈现奇异色彩。

③站在月球看到的地球的模样。

指名读课文“最令宇航员百看不厌的……〞

人类第一次登上了月球，实现了干百年来的梦想，心情该是何等冲动!让我们怀着喜悦的心情读好这一段。

3.学习课文第三段。

(1)宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开场了工作。

教师范读课文，学生思考：

宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子答复)(板书：几十种元素)。

(2)“相信在不久的将来，月球一定会成为人类的另一个家

(“可以……也可以……〞、“悬着睡〞等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)

指导学生朗读。

③出示投影片：“他们吃的“饭〞是特制的……捕捉。〞这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗?

(“先……再……然后〞说明了宇航员吃饭的先后次序)

引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听。

当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明？

(用“像鱼儿觅食一样〞来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)

(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们是带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了--(不便)因此，宇航员们的工作非常--(困难)

(4)工作如此困难，宇航员们是怎样工作的呢?

找出反映他们工作认真负责的词语。

(“仔细地检查〞、“一个个〞、“不时地〞……)

?5〕三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗?

读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令-：……〞、“逐渐减速?〞、“慢慢下降〞、“终于〞等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。

(6)小结。

三、总结全文，激发兴趣

1.默读课文，概括段落提纲。(板书：飞向月球登上月球开发价值)

2.这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球的经过，告诉我们月球很有开发价值。同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们效劳?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，教师希望你们好好学习，将来去研究它们，开发它们，让更多的天体，更多的资源为人类造福!

四、布置作业

1.熟读课文。

2.用“先……再……然后……〞写一段话。

一、交流资料、激趣导入

1.同学们，每到中秋，人们都喜欢赏月诵月。有关月亮的传说、故事也很多。谁能列举一二。〔嫦娥奔月、吴刚砍桂树等〕

2.那么，作为天体的月球，你又知道哪些呢？

3.千百年来，人们一直对月球心驰神往，渴望着有一天能够登上月球，而这个梦想在上个世纪六十年代末终于实现了。今天我们就一起来学习一篇介绍当年登月情况的课文?飞向月球?。

二、初读课文、理清脉络

1.学生自由读课文，自学生字词。

2.学生根据“飞向月球〞、“登上月球〞、“月球很有开发价值〞理清课文脉络。

三、阅读感悟、重温历史

1.1969年7月16日，阿波罗11号宇宙飞船载着三名宇航员飞出地球，飞向月球，美国宇航员阿姆斯特朗第一个登上月球，实现了人类千百年来的梦想，让我们一起来重温那段冲动人心的场面。

2.播放阿波罗11号宇宙飞船登月的视频。学生交流观后的感受。

3.学生阅读课文第5自然段，引导交流阅读体会。〔抓住“终于〞、“深深的脚印〞等词〕

4.引导思考：阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球时，他们的心情怎样，他们会想到些什么，说些什么呢？

5.出示阿姆斯特朗的话：“对于一个人来说，这只是一小步；但对于人类来说却是巨大的一步。〞学生齐读，交流感受。

6.看到他们登上月球时的情景，你又想对他们说些什么呢？

四、阅读体验、快乐旅行

1.月球离地球有38万多公里之遥，那么宇航员又是怎样飞向月球的呢？下面就让我们一起随着宇航员开场月球之旅吧！

2.学生自由读课文一至四自然段，试着用自己的话说说飞向月球的经过。〔抓住离开地球、加速向月球前进、脱离地球、接近月球、在月球着陆等几个步骤说〕

3.在旅行的过程中，哪些事情给你留下了很深的印象？

4.引导学生阅读交流描写宇航员飞行时工作、吃饭、休息的句子。让他们不仅体会到其中的趣味，也体会到其中的艰辛。

五、阅读交流、作客月球

1.当宇航员们登上月球，放眼四周时，他们看到了些什么呢？这与你想象中的月球有什么区别吗？

2.登上月球后，宇航员们不忘看一看人类的摇篮地球。在月球上看，地球是什么样子呢？

3.出示地球图片、语句“最令宇航员百看不厌的是地球，它发出耀眼的蓝色和白色的光辉，漂浮在茫茫的宇宙中。〞指导学生有感情朗读。

4.引导学生讨论交流：为什么地球宇航员百看不厌？

六、阅读思考、开发月球

1.自由读课文第七自然段，思考月球有哪些开发价值。

2.假设你是一位研究月球的科学家，你还想做哪些研究呢？

七、阅读升华、总结激趣

1.同学们，告诉大家一个好消息，咱们中国的登月行动正紧锣密鼓地进展着。相信不久的将来，我们中国人也会在月球上留下自己的脚印。假设现在你就是那位英勇的中国宇航员，面对采访你的记者，你会怎样向他们讲述你的月球之旅呢？

2.一同学为宇航员，其余同学为记者，模拟采访。

3.总结激趣。同学们,无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘,教师希望你们好好学习,将来去研究它们,开发开发它们,让更多的天体,更多的资源为人类造福!