三全育人工作总结6篇(育人工作总结：三全致优，成就卓越)
本文主题为“三全育人工作总结6篇”，旨在总结和分享三全育人工作的经验和成果。通过六篇文章的介绍，我们将深入探讨三全育人工作的重要性、目标和实施方法，以及取得的成效和面临的挑战。希望通过这些总结，能够为广大读者提供有益的参考和启示，促进育人工作的不断创新和发展。
三全育人工作总结篇1
全员育人导师制着力于教育理念的更新，通过平等、互动的师生关系，转变教师教育方法、提升学生德、智等各方面素质的综合提升。导师制是一项整体性的工作，这一制度的实践应用，促进了教师和学生的“双赢”。作为全员育人工作中的一份子，我积极响应学校的要求，努力的完成自己的育人任务。现在，学期已经接近尾声，本学期的全员育人工作我已经圆满的完成了任务，为了在今后的“教书育人”中有更大的进步，在此做个总结，反思其中的不足，发扬优点，为以后的进步打下基础。
一、全员育人工作的步骤：
1、了解学生情况：我所负责指导的是高三28班的.9个学生，为了了解这14名同学的具体情况，我分别找他们谈话，并且要求他们每人写一份自我介绍（里面包括家庭情况，性格爱好、家长联系方式以及今后希望我在那些方面对他们进行指导等等。）
2、制定计划：根据学生的自我介绍，以及向其他老师了解情况，有针对性的制定育人计划，帮助学生改正自己的各种缺陷，从而促进他们的进步和成长。实行全员育人的最终目的是为了促进学生的成绩提高，所以计划中特别要注重期中考试以及期末考试的各种辅导。
3、做好记录、跟踪：每次辅导后要及时的记录，从而使自己的育人工作更有计划和安排，另外教育是一个长久的过程，所以在育人工作中一定要做好跟踪，根据学生的反应及时的改进自己的计划和策略。
二、指导形式、方法以及内容：
1、指导形式：我对9位同学的指导形式有以下几种：①谈心交流②心理辅导③作业辅导④短信、电话与家长沟通联系⑤家访⑥约家长来校沟通⑦宿舍沟通，了解生活。
2、指导方法和内容：
（1）“身教”育人、人格熏陶。在育人活动中我重视自身的人格修养，注重身教，以自己的模范人格为学生树起前进的目标，以自身的人格魅力“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响学生人格的塑造。
（2）交流谈话、心理相容。我通过经常性地与学生谈话，以多种方式与学生进行交流，走进学生的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教育和引导。根据自己的特点与学生的特点运用有特色的交流方式，如可以有意识地将心理健康教育的理论和操作技巧运用到导师制工作中，运用行为科学的可操作性的技术来矫正学生的问题行为；也可以通过日记、书信等方式和学生进行“笔谈”，帮助学生解决问题，培养健全人格；有时还通过网上交流，了解学生的想法，为学生分忧。例如刘思源同学，她的成绩在高二是不错的，但是上了高三后直线下降，我赶紧找到她，可是一开始她对我是比较排斥的，我只能通过日记、微信等方式在平时对她多加关心，渐渐地她对我放下戒备，对我说了她的实际情况，原来她的身体出现了状况，是比较严重的疾病会影响到人的精神导致她上课总是昏昏欲睡，所以成绩下降严重。为此我积极联系她的家长，寻找解决方案，尽可能减少身体因素影响成绩的情况，有时候上课的确是走神了就课后对她进行课后辅导，慢慢的她不再自卑，历史成绩突飞猛进，对自己的也比较有信心从而对生活也更加热爱了。
（3）引导学生自我教育。创造条件，培养学生自我评价和自我认识的能力，激发学生自我调节的内部动机，通过学生对自己心理和行为上积极主动的自我调节，达到学生自我教育和自我管理的目的。
三、取得的成效和存在的不足：
1、取得的成绩：所有的学生在我用心指导下，成绩都有了一定幅度的提升，尤其是28班的李雯同学，高一高二是基本不学习历史的，历史成绩非常差，这学期通过多次的沟通与交流，慢慢提高她对历史 2 的兴趣。课后进行作业辅导，提高她学习历史的信心，慢慢地她的历史成绩得到了较大提高，并且表示一定会更加努力学习好历史。
2、存在的不足：因为精力和时间的关系，以及自己知识面存在的缺陷，我没有办法帮所有的同学进行补习，不能促进他们各科的平衡发展，今后应该更多的加深自己的业务学习；另外，没有做到帮每个学生都进行多次作业辅导；同时由于学校放假制度的安排，没有去到每个学生家里进行家访。
以上就是我在这个学期中全员育人工作中的一些做法和反思，在此做个总结，为来年的工作作借鉴。
三全育人工作总结篇2
各位领导、同志们：
大家好！
我代表人事股把一年来的工作情况做一简要汇报。
XX—XX学年，人事股在局党委的正确领导和上级有关部门的具体指导下，紧紧围绕“加强教师队伍建设与管理，服务于提高教育教学质量”这一核心，积极进取，扎实工作，各项工作都取得了较好的成绩：教师队伍职业道德水平进一步提高；教师队伍管理步入制度化、规范化，整体素质显著提高；中小学校长培训和教师继续教育工作继续加强，在全市各县市区名列前茅；教职工待遇有了新的改善。县教育局曾被评为“山东省中小学校长培训和教师继续教育先进单位”，“山东省民师工作先进单位”，“平原县档案工作先进单位”，人口与计划生育工作年年被评为一等奖。这些成绩的取得得益于局党委对教育人事工作的高度重视和正确领导，得益于兄弟股室的配合协作，得益于人事股全体人员的共同努力，得益于在座的各位校长们对人事工作的理解支持。借这个机会，我代表人事股全体人员表示衷心的感谢！
一年来，我们主要做了以下十二项工作：
一、进一步加强师德教育，提高教师职业道德水平。一年来，我们坚持把师德建设放在教师队伍建设的首位，常抓不懈。在中小学校长培训和教师继续教育工作中，坚持把师德教育作为重点内容；在教育工作督导评估和包乡镇调研工作中，教师的职业道德表现都是检查的重中之重；在职称评审和教师教育教学实绩考核中，坚持实行师德考核“一票否决制”。一年来，全县各级各类学校没有发生教师严重违反职业道德规范的现象或事件，教师职业道德水平进一步提高。
二、依法落实对中小学教师的管理职责。根据《教师法》和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》的有关规定，县教育体育局作为县人民政府的教育行政主管部门，对县内所有中小学校长和教师依法实行统一管理，负责教师资格认定、招聘录用、职务评聘、培养培训、调配交流、考核评价以及校长的选拔任用和归口管理。目前这些职责正在逐步得到落实。
三、坚持实行教职工全员聘任制和学校内部结构工资制。按照XX年全县教育人事制度改革的要求，在各级各类学校按照按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、科学考核、合同管理的原则，坚持实行教职工全员聘任制，激发学校内部活力，调动教职工工作积极性；实行结构工资制，真正打破大锅饭，将福利待遇向教学一线倾斜，向教学骨干倾斜，加大活工资的比例，定岗、定责、定报酬，真正做到优绩优酬。
四、是实行教师资格制度，严把教师“入口关”，拓宽教师来源渠道。在完成了首次教师资格认定工作以后，本学年又受理了民办学校教师和社会人员共计200余人参加教师资格认定，目前这部分人的全省教育学、心理学统一考试和普通话水平等级测试已经结束，准备进行教育教学能力测试。教师“持证上岗”步入制度化。
五、规范农村中小学校，加强对农村中小学教师队伍的管理。6月份，我们采取实地调查了解、乡镇教管会总校长核实签字的`办法，完成了对全县农村中小学校的清理规范，同时以县教育体育局红头文件的形式下发了《关于公布全县农村中小学校的通知》。通过清理规范，全县共有农村中小学校131处，其中初中18处，中心小学17处，学区小学26处，完全小学28处，初等小学（村小）42处。
六、做好师范类大中专毕业生就业指导工作。根据省、市关于师范类大中专毕业生就业指导意见，本科生留县直学校、专科统招生补充到教师短缺乡镇、中师生回原籍自主择业，积极做好师范类大中专毕业生就业指导工作，对缓解我县师资短缺现状起到了一定的作用，特别是高中学校效果明显。同时，积极探索师范类大中专毕业生就业制度改革新路子，做好师资补充工作。
七、通过推荐评选各级优秀教师优秀教育工作者，表彰奖励先进，鼓励鞭策后进，调动广大教师的积极性。在今年的推荐评选工作中，全县共推荐评选各级优秀教师、优秀教育工作者177名，其中向市推荐全国优秀教师1名，山东省优秀教师2名，山东省优秀教育工作者1名，德州市优秀教师31名（含2名援疆教师），德州市优秀教育工作者12名，评选平原县优秀教师100名，平原县优秀教育工作者30名。整个推荐评选工作领导重视，程序严格，公正公平，达到了调动广大教师积极性的效果。
八、以新课程师资培训为重点，深化中小学校长培训和教师继续教育工作。在我县被确定为基础教育课程改革实验区以后，我们就把新课程师资培训作为教师继续教育工作的重点。本学年，在中小学校长培训和教师继续教育方面，我们重点组织进行了以下培训：一是4月2日至7月25日，在县教师进修学校举办了全县第三期小学英语教师培训班，共有36名小学英语教师参加了培训。二是5月份完成了对7名中学校长提高班学员的业绩实效考核。三是6月份组织23名中小学教师参加全省教师自学考试。四是7月份组织安排24名中小学教师和教研员参加省骨干教师培训，95名中小学教师参加市骨干教师培训，15名高中教师参加省课程改革新教材培训，120名高中教师参加市课程改革新教材培训。五是8月2日至4日，举办了全县中小学教师暑期师资培训。这次新课程师资培训是我县基础教育课程改革实验工作的重要组成部分，整个培训工作在XX年的基础上，在县教育体育局党委的统一领导下，在县艺术中心、平原一中、进修学校、实验中学、实验小学、电业小学，对全县各级各类中小学（包括民办中小学）教育干部、起始年级任课教师等共计1048人次进行了通识培训和九个学科培训。整个培训过程井然有序，老师们冒着酷暑认真听讲，培训效果良好。
另外，鼓励和支持教师通过函授、助学自考等渠道进修学习，提高教师的学历层次，对解决教师队伍学历结构不合理状况起到了较大作用，一年来全县教师通过各种渠道取得高一层次学历的人员有226人。
九、加强人口与计划生育工作管理。5月份，根据县委、县政府关于城区人口与计划生育管理体制改革的要求，自XX年5月份开始，县教育体育局和县属学校（包括城区民办学校）的人口与计划生育工作统一归属平原镇管理，为此，县教育体育局与平原镇签定了《人口与计划生育工作责任状》，同时制定了新的《XX年人口与计划生育工作计划》，进一步加强了对所管辖区域内的育龄妇女的管理，对所育龄妇女逐一建档并及时查体，及时并规范生育证的办理，一年来未发生违反计划生育政策的现象。
十、及时为全县教职工工资待遇等办理手续，
针对以上问题，我们制定了今后的主要工作思路和措施：一是加强政治、业务学习，加强调查研究，提高政策水平、服务质量和办事能力，想干事、会干事、干实事、干成事，全体人员都要做到工作上高标准，生活上低要求。二是继续加强教师职业道德建设，大力提倡爱岗敬业、无私奉献精神。三是深化教育人事制度改革，实行教职工聘任制和末位落聘制，最大限度地调动教职工的积极性。四是加大教师在职培训力度，提高教师的业务素质和执教水平。五是争取政策，加大师资补充力度，改善教职工结构。六是在农村中小学合理布局的基础上，逐步缩小编制与实际需求的矛盾。七是争取政策，提高教职工待遇，遏制骨干教师流失。
三全育人工作总结篇3
班主任是学校里最辛苦的人，做的都是一些琐碎的小事，但是让每一个学生都能全面发展，形成良好的个性是每一位班主任的最大愿望。
“十个指头有长短”。一个班级中也总会有一些行为习惯不好的学生。这就是班主任抓住教育的“时机”，再针对学生的心理特点，选择适合的方法和手段，在最有效的`时间内对学生进行教育，就会取得一定的效果。班上有个调皮的男生叫王世松，每天都会有同学告他状，打架，搞恶作剧，欺负小同学，爬学校院墙，真是每天都惹事。学生家长来找，校长找，我也多次找他谈话。保证书写过不少，家长也多次请来，都没辙。最后我就来软的，让他每天负责往办公室抬水，每天我都会表扬他。结果他干的很积极。我在同学们面前也经常表扬他，说他责任心强，又能干，他很高兴。过了一段时间后，我打电话向他家长汇报他的表现时，他的家长说：“哎呀，韩老师，我以为他又犯错误了呢，我一看到你的号码就吓得腿肚子哆嗦。”的确，在这之前，一周总有两三次要打电话叫家长来的，他犯的都是些需要家长出面解决的错误。难怪家长会这么紧张。于是我又不失时机的让他管理他们小组的纪律，经常表扬他，慢慢的他变了，打架少了，纪律好了，成绩也上升了。学期结束时，他还第一次拿了进步奖的奖状，这是他上学以来第一次拿奖状。可真把他乐坏了。
在这件事上，我觉得我抓住了一次好时机，对他进行了有效地帮助和教育，指引了他向好的方向发展，在弯路上拉了他一把。
三全育人工作总结篇4
高校对贫困生的经济资助种类比较繁多，基本上满足了贫困生的经济需求，让他们能够安心完成学业。不容忽视的是，高校资助育人工作中依然存在着诚信缺失、资助不公、忽视精神资助、感恩意识淡薄、道德和就业上的困惑等等问题。因此，高校资助育人工作中需要严格执行资助生认定制度，建立诚信档案；对资助生进行思想引导和心理辅导；对资助生进行能力培养，提高资助生的综合素质，最终帮助学生人人圆自己的成才梦。
关键词：高校；资助育人；成才梦；对策
一、高校贫困生的资助工作的形式简析
高校对贫困生的资助主要是体现在学生的学费、住宿费和学生的生活费三个方面，通过贷款制度、奖学金制度、助学制度、减免制度和补助制度来帮助贫困学生解决学费、住宿费和生活费问题。目前，高校对贫困生的资助形式主要有：学生助学贷款制度、奖学金制度、勤工助学制度、减免学费制度、临时贫困生困难补助制度。
二、高校资助育人工作中存在的问题
我国高校在实施、贯彻国家的资助政策取得了很大的成绩，让许多贫困学生解除了后顾之忧，能够安心上学，不断进步。各个高校都建立了自己的一套比较完善的资助工作体系。然而，在实际的资助工作中，我们发现还存在许多问题，需要我们不断地改进。
（1）“贫困生”认定问题多，诚信缺失。对贫困学生提供奖学金、助学金等，首先要对贫困生的家庭经济情况进行确认。对“家庭经济困难”的准确认定，有一定困难。学校里认定主要是看学生提交上来的申请表和家庭情况调查表。申请表由学生自己填写，家庭情况调查表需要贫困生所在户籍地的乡、镇一级单位的民政部门盖章。个别学生和家长通过拉关系，出具一些虚假证明，获取贷款，以取得优惠政策。这些认定受人为因素干扰，可信度不高。
（2）教育水平不均使奖学金资助不公平。我们幅员辽阔，东西部经济发展不均衡，造成了各地的教育水平差距很大，相对来说，经济欠发达或落后地区的学生受的教育水平相对比较低。高校里的奖学金，主要是为激励学习优秀的学生而设置的，不是专门为贫困生设置。大部分贫困生由于来自经济和教育相对落后的农村地区，他们在很多地方存在不足，如：文化基础、体艺特长等等。在奖学金（要求学生的综合能力都很高）评选中，贫困生很难获取。
（3）资助方重经济资助，忽视精神资助。一直以来，高校对贫困生的资助工作都是关注他们的经济困难，很少或根本不去关注贫困生的精神心理贫困。这部分学生一方面面临学习的压力，一方面面临生活困难的压力。他们的心理压力更大。
（4）受资助者感恩意识淡薄。资助对于贫困生无异于雪中送炭。可是，部分贫困生思想上产生了不良的想法。他们认为国家、高校给他们提供资助是理所当然的，天经地义的，毫无感恩之心。而且他们中许多人习惯等待这样、那样的资助。有些学生对于学校提供的助学岗位都拒绝，认为在那些岗位上挣钱很辛苦，不如等着其他人的资助，直接拿资助金省事。
（5）受资助者的道德困惑。部分受资助者认为社会不公，因此缺少社会责任感。有些受资助者心理上产生了低人一等的想法，破罐子破摔，没有了远大理想。在许多集体场合，这部分人不愿意融入到集体活动中去。他们对社会上的一些不文明和丑陋的现象，一方面深恶痛绝，一方面自己又不去遵守良好的道德秩序。
（6）受资助者在就业上的困惑。贫困生在就业上往往会陷入困境。主要原因有以下几点：他们有的心理自卑，非常敏感，而且有些人还很偏执；他们有的学业也许不错，但是综合能力不高；就业期望值过高，认为从农村来读大学就应该找个好工作；有的缺少必要的社会关系，也使他们就业处处碰壁。
三、高校资助育人工作的对策
（1）严格执行资助生认定制度，建立诚信档案。对于资助生的认定是否合理和科学，从学校方面看，直接影响到资助生接受资助是否公平、公正，也影响高校资助学生工作的效率。从大的方面看，甚至影响到国家的教育改革与发展的目标是否能顺利实现。充分地使奖学金和国家助学金发挥应有的作用，让每个资助生都能够顺利地完成大学学业，就必须要对资助生的资格审查严格把关。不仅要严查学生本人提供的申请资助表和生源地提供的带有公章的申请表，还必须对资助生家庭的真实情况进行核查。具体工作可以从下面三点做起。一是调查。新生一入学就要求各班辅导员对学生的家庭经济情况进行调查，形式包括：信函、查档、问卷、现场调查。二是排查。各班辅导员要深入到学生生活中去（宿舍、食堂、操场等学生活动场所），及时掌握学生信息，对于入学填写资助生登记表的学生要做到心中有数。三是要观察。辅导员要从学生的日常生活和学习中观察他们的细微之处（饮食、穿着、娱乐等方面的消费），必要时发动班级的干部一道来进行观察，这样更容易对贫困生进行近距离了解。
（2）对资助生进行思想引导和心理辅导。高校里接受资助的贫困生不仅在经济方面窘迫，他们有的在学业上、心理上和情感上也有这样那样的一些问题。因此，高校一方面在经济上要资助他们，另一方面要从思想上和心理上对他们进行指导和辅导，把资助和育人有机结合起来，让资助生养成自信、自立和自强的意识，并树立起正确的人生观、价值观和消费观。
①思想引导。
1进行励志教育。在给予资助生各种直接的经济资助的同时，辅导员要鼓励资助生参与勤工俭学活动。通过自己的辛勤劳动，让他们自立、自强，树立自信心，克服自卑感，树立自尊。因为是自己的劳动所得，资助生的心理上就不会有被施舍的`感觉。
2进行诚信教育。诚信是一种优良的品质。辅导员要对所有的学生进行高校助学贷款政策的宣传，让学生树立资助资格条件方面的诚信意识，而对于那些已经接受资助的学生，要增强他们的还贷的诚信意识教育。辅导员要定期开展这方面的诚信教育讲座，在学生中间普及诚信教育。3）进行感恩教育。资助生在接受资助时，应该意识到自己是在国家和社会的帮助下快乐地学习和生活的。资助生应该有义务和责任把国家和社会对他们的关爱传递下去，学会感恩，从而回报国家和社会。学校通过给学生提供勤工俭学岗位，联系相关企业让他们去实习等等，让他们知道机会难得，体会到学校的关爱。辅导员通过“感恩”主题讲座，让学生树立感恩国家，感恩社会，感恩母校的意识。成立一些实践服务团队，搞一些公益活动，让资助生参与其中，将自己的爱心带进社区、农村、福利院等。通过亲身实践活动，让学生学会感恩社会、回报社会，增强社会责任感。
②心理辅导。
1.构建心理辅导网络。高校要构筑全方面的网络模式，对资助生的心理进行疏导和辅导。包括：建立心理辅导中心，安排专门人员负责；开展心理健康教育讲座；开通心理咨询网站，让那些不愿意公开露面的学生通过网络平台解困；以年级为单位，建立资助生档案，及时关注他们的心理状况；以院系为单位，成立专门的心理专员（由学生担任），全方位给资助生以关爱
2.开展心理健康活动。积极向上的心理能够鼓舞人，使人奋发图强，树立正确的价值观和人生观。因此，要开展相关的心理活动，让资助生积极参与，引导他们走出阴影，走近阳光生活。心理健康活动包括：心理健康讲座、励志成才事迹介绍、健康的文体艺术活动、感恩事件报告等等。3）组建心理咨询队伍。只有合格的心理咨询教师，才能对资助生的心理辅导起到应有的效果。高校里除了配备心理咨询专业人员，也要求每位辅导员学习和掌握心理咨询的知识和方法，多层面对资助生展开心理咨询服务。特别是辅导员，要经常通过与资助生的个别谈心，及时掌握他们的情绪、心理动态，并进行有效地引导和调控。辅导员要以正面实例来说理，以真情感动他们，让他们产生心理上的共鸣。
（3）进行能力培养，提高资助生的综合素质。上面提到，有的资助生的学习基础和个人综合素质都不是很高。因此，高校对资助生的扶助育人工作，重点之一是提高他们的综合素养和专业能力，以自己的能力和努力改变现状，走向成功。
①进行专门的能力训练。高校要免费开通绿色通道，让资助生参与学校的各种能力培训，教师也要鼓励他们参与社会、社区或一些团体开办的能力培训班。比如：鼓励学生到社区参与电器维修服务，锻炼自己与人沟通的能力，提高自己动手解决难题的能力。
②加强职业指导。高校要提供更多的职业机会给资助生，并指导他们规划自己的职业方向。高校让就业处采取“请进来，走出去”的政策，给资助生创造就业机会。高校可以邀请往届优秀资助生回校与学生进行交流，让他们了解优秀资助生的成功之路。另外，高校要主动联系企业，带领资助生走出校门，走进企业，通过与企业的零距离接触，了解企业的用人标准，这样他们可以提前制订自己的就业计划。
③培养资助生的社会适应能力。高校要组建一些资助性团体，让资助生互相帮助，互相教育，形成合作协助的能力。高校也可以组建一些发展性团体，通过成员的参与开展各种实践活动，培养他们的综合素质和能力。在活动中，他们的学习、应变、创造、竞争等等能力都能得到提高。
总之，高校只有将资助与育人进行有机结合，千方百计地调动资助生的主观能动性，才能让资助育人落到实处，最终帮助学生人人圆自己的成才梦。
三全育人工作总结篇5
学校全体教职工要关注学生的整体成长发展，关注学生的精神生活质量与个性化学习需要，从导学走向既导学又导行，真正成为学生的人生成长导师，切实做到既教书又育人，构建起教职工人人成为导师、学生个个受到关爱的良好机制。以下是本次全员育人导师制的总结情况：
一、用“关心”和“理解”走进学生的心里
我面对的是初中生，他们大部分都处在第二次青春发育期及心理叛逆期，他们虽然人是长大了，但心却更细了，更为敏感了。所以我们的一种关爱的眼光，一种关切的询问，一种关怀的手势，一个关心的行动，总之，哪怕是小之又小得充满关爱的神态或行为，都会在他们的心里激起波澜，他们就会向你敞开心扉，诉说苦恼，畅谈未来。
在关心学生方面，我觉得最好是从关心学生的思想、生活入手，不要直接上来就谈学习，学生很容易烦恼，所以我们要从学生得思想和生活入手，了解他们的真实想法，然后再有针对性的进行正确的引导，思想上他们如果能有正确的观点，崇高的理想，那么就能变成学习的内在动力。所以在每次的谈话中，我都从生活中的`话题谈起，气氛轻松愉快，让学生忘记我们是老师和学生的关系。在谈话中他们会自然流露出一些真实的想法和观点。例如：对人、对事的看法，哪些科目进度快，教学方法有待改进等等。这些信息是非常重要的，我及时把这些信息反馈给任课教师和班主任，帮助教师提高教学水平，协调师生关系，配合班主任的班级管理工作。总之，多关心学生，对于学生全面健康成长和提高教育教学都具有重要的作用。
“理解万岁”一直是学生的口号。的确，我们在做每一项工作时应该学会站在学生的角度去理解一下学生的感受和体会。所以，当学生暴露出问题的时候，我们不要上来就狂风暴雨般的狠批一顿，而首先应表示同情和理解，让他不要从心里上立即把你列为敌人，而是视为知己，可以倾诉的人。在他从心理上接纳你之后，你再稍加引导，可能效果会好一些，所以，理解的力量很不一般。
二、要善于抓住关键时期开展工作
开展工作，需要踏踏实实，一如既往，尤其是在关键时期，绝不能放松，否则会前功尽弃。在导师制工作过程中我觉得不在于每一星期要去和他们谈多少次，不是次数越多效果越好。我觉得最重要的是应该抓住关键的时期及时开展工作，深入了解，教育学生，效果会很不错。
第一个关键时期:刚入学的前两个星期。这是学生思想不太安定，精力不集中，纪律等各方面最差的时候，应增加工作的次数和力度。就在我接手的第二天，我就及时了解他们的生活学习状况，同时做好英语教学的调整工作
第二个关键时期：考试前后一周。这段时间学生思想波动很大。考试前，学生焦虑，要给以学习指导，心理辅导。考试后，不乏大喜大悲者，要给以安抚和关注。这个学期，我期末考试后挨个安慰学生，给他们加油、鼓劲。
第三个关键时期：放假前一周。这段日子学生是最容易彻底放松的时刻，学习效率不高，要及时做好心理调适和必要的学法指导。这个学期放假前一周，我及时帮助他们调整状态，放假前一天又去和他们道别，布置作业，同时我也获得了假期的祝福。
我想在这些特殊的关键时期，我们若能给予及时的关注和引导，派遣学生的烦恼，调整他们的状态，对于学生的全面发展是非常有用的。
三、关注学困生
学困生的学习方法怎么都不可能好到那里去，他们的困难可能就来自错误的学习方法。而作为老师，对于某些学习方法的掌握会优于学生，所以强调、监督性的教给学生学习方法，并时时指导会促进学困生良好学习习惯的养成。好习惯是成功的一半。
对学困生进行必要的心理教育。每一位学生都有这样那样的心理问题。特别是学困生，因为他们因为经常失败，而自卑、甚至丧失了学习信心。让学困生建立积极的学习心理是促进学困生进步的关键。教学生进行积极的心理暗示，告诉自己“我能行”、“我可以的”、“我能做到的”并要正确看待竞争和考试，同时向古今中外战胜自卑走向成功的榜样学习，不断取得小的进步，逐渐克服自卑心理。学困生在学习中经历反复多次的挫折和失败后，虽经一定努力但仍未达到设定目标，故而怀疑自己的学习能力，渐渐丧失克服学习困难的信心和勇气，心理上就形成了不良循环—没有目的，没有动机。我则通过设置一些难度一般的困难，鼓励并表扬他们的成绩，重新树立他们的学习自信。同时我定时与家长沟通来了解学生近期的学习、思想动向;同时把学生的信息反馈给家长，与家长共同促进学困生的学习。
总之，我在以后的日子里还会不断地总结经验教训，一如既往，踏踏实实做好导师制的工作，为我的每一位学生点亮那一盏“引路灯”!
三全育人工作总结篇6
从事教育教学工作已有18年，在教书育人的岁月中，我深感这是一份爱与责任并存的事业。我工作积极，爱岗敬业，能全面贯彻党的教育方针，履行教师职责，平时能认真学习理论，特别是能将教育理论与自己的工作实践相结合，努力把新的教育教学理念带入课堂。为学生创造出“民主”、“和谐”的课堂教学气氛，引导学生学会求知、学会做人、学会生活、学会发展。以关注学生的终身发展为着眼点，在不断提高自己的教育教学水平的同时，还非常注意培养学生的能力。精心创设具有探索性、开放性的实践活动，引导和帮助学生灵活运用知识解决实际问题，使学生在自主探索的学习中提高应用能力。在这平凡的工作岗位上我拥有了孩子们的尊重与爱戴；拥有着对事业探索的充实与成功的快乐。
课间，当我提前步入教室时，学生们都围着我，蹦啊！跳啊！为什么呢？因为他们知道我爱他们。
一、爱学生于课堂教学之中
不论是对6岁的一年级孩子，还是对12、3岁的六年级学生，你都要爱他们，不同年龄的孩子，爱的方式不同。
对一、二年级孩子的爱，有一些宠爱。课上，你会发现我的语言不多、声音不大但清晰，我也要求学生同我一样，语言表达轻柔而清晰。我经常会告诉学生“静中享受美”，所以课中，我最常见的动作是大拇指点头，构图时，表示“你的画真棒”，上色时表示“你用的颜色真炫”。作品完成时表示“整体效果非常好”。绘画中，很少听见我与学生在出声。有时学生会出声说话，我会把手指放到他的嘴上，点点他，学生总是会笑着吐吐舌头。
高年级学生的方式就要不同，他们更钦佩综合能力强的老师。给他们上课，不仅是上专业课，同时也是心理课。你要知道他们想要干什么，学什么，知道些什么？这样才能拉近关系，让他们喜欢你，爱上你的课。六年级三班，是我这学期才带的班，在三年级时我教过一年，大部分学生的姓名都忘了，为了让学生知道我还记得他，课前我把人与名都一一对上。课上直接点道：“黄韵棠三年级时你是我的课代表，现在还是。”再点几个调皮的孩子“吴兆蒙上课爱说话的毛病改了没”，李彤还那么秀气，梁栋还是那么爱笑“。你会发现孩子的眼睛一下子就亮起来了。给大孩子上课，话不用多，但句句重点，关键手下功夫要强。本学期六年级主要以写生与速写课为主。写生的有:小盆植物的元宝树、大棵盆栽的芭蕉树，绿萝、米兰；室外的玉兰树。速写的内容：书包、铅笔盒、手的姿态等。美术课，学生大多不爱听你讲很多，只爱动笔画。我就抓住学生的这一点，上课先公布主题，然后让学生拿笔先尝试练习，老师巡视绘画情况做到问题心中有数，在黑板上快速完成绘画内容，一声停笔，学生眼看教师作品，赞许声声声入耳，学生感到老师的认真与能力，老师感受的是学生对你的赞赏与钦佩。师生作品再对比反馈存在问题，教师再次黑板细节示范，解决问题，学生是看得入眼、听得入耳，往往一节课结束，学生们都是意欲未尽的样子。当然，天分在每个孩子的身上呈现不同，这是需要我们做老师的进行点拨与教授，出色的学生动动手指进行表扬，有问题的作品动手帮他改一改，指出问题所在。学生不会认为你偏一个向一个，只对他不公正。所以我力求做到公正地对待每一个孩子，尊重他们的人格和创造精神，并用自己的信任和关爱激发他们的求知欲和创造欲，努力为孩子的成长、发展创设最好的教育氛围。
二、关注学生于生活之中
作教师18年，副班主任工作也做了18年。看着学生一批批的长大、毕业，心里总是暖暖的。回想着学生告诉我不舒服时，我只需搂着她，摸摸她的额头，让他多喝点水，给家长打个电话，她就感到老师对他的点点爱意。学生生日的时候，把一块糖放到我的嘴里，只需一声“生日快乐“亲亲她的小脸，他就觉得老师的行为像妈妈一般的自然。当他磕着碰着找到我时，看到我着急的'样子，反过来会安慰我别急时，那种爱是不经意间的流露着。所以一到课间，孩子们就爱围着我，搂着、抱着、还亲亲我，那是他们感受到老师的爱。给孩子们解决问题太多了，可有一件事我记得最清楚，班里的小男生把一个小女生推进了男卫生间，孩子们都跑来向我告状，小男生当时抓着我的手眼泪汪汪的看着我，当时我并没有批评他，只让他先向女生赔礼道歉。等到下午放学，我笑着把这件事描述给他的妈妈听，并阻拦妈妈别批评他，回家给他讲讲男生与女生的不同，孩子就明白了。当时家长诧异而感激的眼神，仍然让我记得。家长们更信任我，有什么事都愿意我说。
老师的一个赞赏、一个关注的目光，一个信任的点头，在他们眼里都是一种“爱”。对每一个孩子都一视同仁，不歧视差生，就是给予关心和爱护，使他们获得成功的愉悦，事实证明：孩子在得到老师的关心爱护后，常常会在学习中产生更大的动力，在行为上出现明显的趋善性。当学生有问题时才会向你敞开心扉，老师的同情和开导使他们得到慰籍，当孩子有缺点时老师的热情鼓励和帮助，会使他们从中获得信心。
三、能力的提升于勤奋之中
一名好教师更是要把教学放在第一位。在学校搭建的平台上，自身的能力得到一次次的提升。北京市督导现场点课，临近上课，通知美术课我上，我带领一年级学生精彩合作，博得好评。中韩交流，外宾点课听剪纸课，头天晚上得到通知，苦熬一晚，第二天授课讲练结合，吸引得听课人员也拿起剪刀动手剪纸。一次次的历练使得自己得到成长。真是一份耕耘，一份收获，一份幸福。这幸福源自于辛勤努力后的收获，来自于真情付出后的喜悦，更是来自于面对困难时笑对前方的勇气和决心。作为一名平凡的教师，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，但工作中的点点滴滴却让我难以忘怀，难以割舍。回首过去，有艰辛、有喜悦，从中感受到的是领导对教师的尊重、赞许，同事的支持，师生的努力。压力中有一种充实，奋斗中有一份快乐，让爱与责任与我同行。
四、本学期所获成绩：
学年度学区美术学科骨干教师。
学区师生绘画辅导奖辅导奖一等奖。
年全国第十六届中小学生绘画辅导奖一等奖。
年朝阳区中小学美术教师作品评选二等奖。
年《二方连续剪纸》获朝阳区第一届美术学科课件设计三等奖。
年学区教学设计撰写美术教学设计一等奖。
年中国儿童环保教育计划青年教师环保培训班辅导教师。
年朝阳区第四届艺术教育论文三等奖。
年“小学美术教学中学生主体性的培养”获北京市中小学第三届《京美杯》三等奖。
