双减背景下小学数学作业设计问卷调查报告通用5篇(双减政策影响下小学数学作业设计：5篇问卷调查报告)
在教育改革的双减政策下，小学数学作业的设计和质量备受关注。为了深入了解这一问题，我们进行了一项关于小学数学作业设计的问卷调查。本文将介绍我们的调查结果，探讨双减背景下数学作业的特点和优化方向，为教育改革提供有益参考。
双减背景下小学数学作业设计问卷调查报告篇1
为全面了解我区《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）贯彻落实情况，切实营造良好的教育生态，促进学生全面发展和身心健康，根据区委、区政府、区政协20XX年重大协商工作计划安排，区政协组织部分委员实地走访调研了我区部分中、小学校和校外培训机构，并同教育部门相关负责人，教师、家长代表等座谈交流，在深入了解我区“双减”政策贯彻落实情况及工作推进中存在的问题、遇到的困难的基础上，提出意见建议，形成以下报告：
一、“双减”政策贯彻落实情况
定海区委、区政府高度重视“双减”工作，成立了“双减”工作专班，制定了“双减”工作实施方案，注重发挥学校落实“双减”主阵地作用，支持和鼓励优秀教师积极参与课后服务；积极鼓励支持第三方优质非学科类机构等社会机构通过遴选进入课后服务监管平台，进一步丰富学校个性化课程，推动我区中小学融合课程及创新课例项目与课后服务工作有机衔接保障机制建设，平稳有序推动《意见》在我区31所义务段中小学校落地落实。
（一）切实做好校内课后服务。全区义务教育学校均已开展了“5+2”模式课后服务（每周5个教学日每天至少开展2个小时的课后服务）。截至目前，全区共有19663名中小学生参与课后服务，占比为80.68%，参与教师1899人，占比为95.67%，实现了义务教育学校课后服务全覆盖，有需要的学生全覆盖。充分挖掘校内校外教育资源，积极指导各校推行课后服务“一校一策”，提升小学“1+x”（作业辅导+多元拓展课程）课后服务和初中晚自习服务的质量。同时全面加强和改进学校体育、美育、劳育工作，以期让每个学生在义务教育期间培养一项或多项体艺特长。
（二）开展校外培训机构治理。加大“双减”政策宣讲，组织召开校外培训机构负责人专题会议，以多种形式宣传国家、省、市“双减政策”，进一步规范招生、培训内容、培训时间、收费退费等行为。加强督查检查，组建由教育、市场、民政、综合执法等部门组成的联合执法组，依法依规对各类违反“双减”精神、侵害群众利益的培训机构以严肃处理，确保各家机构能严格落实“双减”精神规范开展课外培训。积极引导义务教育学科类培训机构通过“营转非”、停止办学等形式贯彻落实“双减”政策，目前为止，全区义务教育学科类培训机构已经清零。
（三）协调抓好多部门配套保障。大力健全教育部门主导，人力社保、财政、交通等有关部门和社会各界齐抓共管的“双减”工作推进机制。实施课后服务错峰下课，联合交警部门“护学岗”加强交通秩序管理；协调市政部门完善校园周边路段路灯配备等；解决农村中小学生晚间公交和住宿问题等需要；配建或扩大已有食堂容量，保障师生就餐需求；合理保障教师的阳光取酬等。
二、“双减”工作推进过程中存在的问题
（一）校内服务质量待进一步提升。“双减”实施以来，学生课业负担有了明显改善，但学校管理的质与效仍需进一步提升；小学校内课后托管服务方面，符合学生个性化发展的多元化活动实践课程群建设有待进一步完善；初中晚自习服务方面，学生整体参与率还相对偏低，学校管理质量等还有进一步提升空间。
（二）校外机构监管治理待进一步强化。校外培训各机构基本能落实“双减”精神开展规范培训，但仍有疫情防控不到位、培训教师资质不达标、不按规定时间开展培训、未在“舟学培训”平台规范收费等行为存在；个别机构和个人开展小规模隐形变异的培训行为还屡禁不止。
（三）中小学教师、学生负担待进一步减轻。开展校内课后服务（晚自习）以来，课后服务项目还很单一，学生和教师特别是初中学生教师已出现超长在校时间，使教师、学生的身心健康受到严重影响，急需采取有效措施的“降压”。同时，种类繁多的非教育类行政性任务和要求严重牵制着学校、教师的时间和精力，应当引起重视。
（四）家长的育儿观念待进一步转变。“双减”的实施后，家长中间滋生了“教育焦虑”，引起“课内减负、课外增负”的问题，致使家庭教育偏离了正常和正确的轨道。家长的焦虑不减少,学生的负担便不会减轻。
三、对策建议
少年强则国强。我们希望在落实“双减”，把应试教育负作用降到最低的同时，大力推动“双增”，让中小学生有更多的时间和机会参加户外活动、体育锻炼、艺术活动、劳动活动，培养独特的兴趣爱好和特长，成为有学识、有才艺、有健康体魄的强国之基。
（一）进一步提升校内教学和课后服务提质增效。一是大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好，鼓励学校根据学生年龄特点和学习规律，在设计基础性作业之外，布置分层、弹性和个性化作业。探索建立启用区域中小学家庭作业监控数字化平台，从家庭作业公示、作业时间监控、学校作业量预警、作业质量提升等方面进行作业的闭环管理,在作业“减负”的同时更有效促进学生作业质量的提升。二是因地制宜制定课后服务项目，增强课后服务的吸引力。在课后服务时间内，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑等，更多的为学有余力的学生拓展学习空间，提供丰富多彩的才艺类能力培养服务，满足学生发展兴趣特长需要。加大校外研学基地的培训和建设，让学生们走出校园，同时缓减场地设施的制约。倡导学校可以根据实际情况，通过向非学科校外培训机构购买服务方式拓宽课后服务渠道，进一步提高课后服务的种类和质量。三是进一步加强教师队伍建设，借鉴公务员录用考试的经验,设立能够基本反映实际能力的教师职业能力“硬门槛”，重点从师范类专科毕业生中严格选拔，择优录用，把好教师“入口关”。建立“老师课后服务自愿”机制，确保课后服务质量。
（二）进一步强化校外培训监管。一是继续开展常态化巡查。对校外培训机构进行地毯式排查，对违反“双减”精神的培训机构从严从重处罚。同时，继续加强部门联动，构建街道、社区、网格员三级网格化动态排查机制，畅通投诉举报渠道，严厉打击以“家政服务”“众筹私教”等名义进行隐形变异培训。二是继续推进义务教育学科类培训机构压减工作的同时，根据《关于遴选非学科类校外培训机构参与学校课后服务工作的指导意见》，依据本地的实际供需，科学设置准入条件，尽快列出非学科类校外培训机构参与学校课后服务“白名单”。
（三）进一步加大教师、学生的关爱力度。一是为教师“减负”“降压”。根据学校实际实行弹性上下班制度，保障教师休息时间，改善办公环境为教师设置“能量补给站”“心理驿站”“健身活动站”等保障教师身心健康。通过购买服务、引进社区资源、强化志愿者服务等方式，增加课后服务校外资源供给比例，同时提高老师课后服务取酬标准，保障教师合法收益。减少非必要教学工作、为教师子女提供专用活动场所等。二是为学生“营养”“健康”。提早规划新建或改扩建学校食堂，严格食品安全监管，确保学生在学校食堂能够吃得安全、有营养。鼓励施行营养套餐制，满足学生的不同就餐需求。科学配置和建设学校体育、才艺等活动场所、场馆和辅助设施，保障学生课间课后活动有设施有场地。设置“吐嘈”室、音乐放松室、心理沙盘室等多种功能室，教师带头咨询，引导学生正确心理疏解方式，倡导心理老师主动走进学生中间，转变角色成为学生的“知心人”，帮助学生及时解决遇到的心理难题，让学生保持心理健康。
（四）进一步加强宣传，引导全社会关注和支持，努力形成减负共识。一是家校社加强协同，发挥各方资源力量，为学生开拓视野、全面发展、实践锻炼提供重要平台，构建共谋、共建、共享的和谐教育生态。二是优化学校和教师的考核体系，考核体系必须同“双减”背景下的教育相适应，打破学生考试成绩唯分论，从源头上切断学校、家长、学生的焦虑源。三是依法依规严厉打击不规范、隐形变异培训行为。严肃查处各种夸大培训效果、误导公众教育观念、制造家长焦虑的校外培训违法违规广告行为，同时强化对幼儿“早教”类培训机构的监管。四是在当今高等教育“大众化”时代背景下，将构建多元化、全方位的就业工作体系提前到义务教育初中阶段，引导家长理性确定孩子成长预期，提早确定自己的职业取向和规划职业生涯。
双减背景下小学数学作业设计问卷调查报告篇2
伴着九月开学季，XX小学坚定落实教育部推出的“双减”政策，开展了作业减负、校内延时服务等切实有效的工作，营造更加健康的教育生态，促进学生全面健康成长。现将我校“双减”工作进行自查，并做以下汇报：
一、加强作业管理，把减负落地
在作业管理上坚持不触碰红线，做到“四个不”。
第一个是“不把作业带回家”。首先在作业时长上进行统筹，一二年级的作业主要是当堂巩固，不布置动笔的家庭作业，三至六年级则要统筹数学、语文、英语三个学科的作业量，3—6年级各科作业时间为数学20分钟+语文25分钟+英语15分钟≤60分钟。其次作业要分层，参加延时服务的学生由教师辅导着在学校完成，即便是个别学生经过努力仍然完不成作业的也要按时就寝，教师再找其他时间进行辅导。由此减轻学生负担，拥有更多可支配的自由时间。
第二个是“不给家长布置作业”。教师不能给家长布置或变相布置作业，更不能要求家长代替批改作业，对于自己布置的作业应全批全改，不得要求学生自批自改。
第三个是“不布置简单重复性、惩罚性作业”。
第四个是“不布置超标的作业”。
第五个是“不布置用手机完成的作业”。不能用手机完成作业，也不能布置统一的网络作业或通过网络下载的作业。
围绕“五个不”，学校制定了作业管理细则以及作业公示制度，要求每个教师都要在教学中执行。每学期都定期开展作业展评，集中评价作业批改质量、分享优秀经验、促进总结提高；同时学校领导包年级督导教学，随时抽查、指导、改进。
作业求“质”，以巩固与拓展为主要目标，落实减负促进发展。本学期继续开展作业设计的研究，围绕作业的“目的、相关性、可行性、数量”四要素，开展培训与实践，提升教师的“作业设计能力”。在布置作业时针对不同层次的学生布置基础作业+拓展作业。基础作业的相对比较容易，在关心弱势学生的前提下为他们提供巩固学习的保障；拓展作业有坡度比较难，引领优秀学生发展思维能力。
此外更要注重作业研究的效果。在教导处作业常规检查的基础上，开展“我心目中的好作业”“好作业我来设计”“好作业评选”活动，让学生、教师、家长都来关心作业，研究作业，让更多的好作业出现在板报上、墙壁上、电子屏上，见贤思齐，耳濡目染，真正让作业负担减下来，质量提上去。
二、扎实做好延时服务，为群众解难题
1、合理安排，有效调控
课后服务的本质是学校为有需求的家长提供孩子课后托管。对于这种学生课后托管，我们基本的原则是“两不能、两应该”，即不能出安全事故，不能统一上课、补课；应该指导学生尽可能在学校完成书面作业，应该根据学生的意愿尽可能帮助其发展兴趣特长。
本着这样的初心，我校延时服务课程主要分为两大类。一类是学生自主课程，包括自主作业、自主阅读、自主探究，由语数英教师指导学生完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导和答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，辅导有针对，点面相结合；另一类是学校统一提供、学生自主选择的共享课程，由专业教师培养学生特长，从兴趣出发，寓教于乐。为满足学生多元需求，学校开设了编程、足球、合唱、军体拳、种植、篆刻等17种特长培养课程，最大限度满足学生的不同需求。我校的延时服务时间从15：35开始，到18：00结束，教师实行弹性下班，分为17：30和18：00两个时间节点。学生延时安排如下表所示：
略。
2、责任到人，协调合作
在总体安排上，从学校“为学生一生的幸福奠基”的办学理念出发，着眼学生的全面发展，保证了每天体育锻炼一小时（加上上午的25分钟大课间），也为学校的足球品牌开辟出活动时间。每周三把作业辅导时段调后，将“全体特长”前移，是为满足全体学生兴趣发展的需求，开展的全校性第二课堂活动，这是对以往工作的继承，不仅使参加延时服务的学生有参加兴趣培养的机会，也使不参加延时服务的学生照常参与兴趣培养活动，把延时服务与学校教育教学融为一体，真正实现面向全体学生为学生幸福奠基。
同时考虑到每周大扫除的必要性，将每周一一时段作业辅导提前，而后全校大扫除。这是因为我校一时段参加率基本上达到100%，全体学生都能参加劳动教育，如下学期人数比例有变化，仍然可以进行微调。
这样既考虑从学校办学宗旨出发，进行顶层设计，又考虑具体实施的实际需要，进行灵活处理，就保证了方案的顺利实施。虽然在仅仅三周内，因学生人数变动频繁给我们的管理工作增添了很对困难，但是我们多次组织班主任、科任老师分头召开会议，强化工作细节的变化，增进了每一位教师对我校整个延时服务体系的了解，畅通了沟通渠道，形成了联动机制，呈现出来的是井然有序的工作局面。
第二时段把学生按照自主选课的结果编成六个组，每个组的学生每天都可以去上不同内容的特长培养课程。学校统筹大课表，通过优化流程、细化管理，给了学生更好的延时体验！
为使学生尽快熟悉自己的延时安排，学校倡议每个学生都来制作自己的小课表，管理自己的个性化课程，走班上课，成为课程的小主人，学会学习、主动学习，实现“活动育人、实践育人”的教育初心。
参加二段延时的同学，每天都过得很精彩。
三、甘于奉献，站好每一班岗
在具体实施中，我们抓过程求质量，从课程设置到人员安排，从教学管理到教师管理，都力争细化，从执行力上要成效。学校领导轮流巡视督导，关注细节、关心教师，只要发现一处问题就集中解决一个问题，逢山开道，遇水搭桥，理顺工作的同时也理顺老师们的心气。
第一时段的作业辅导主要由班主任负责，三至六年级有英语教师加入，因此一二年级班主任老师任务相对重一些。担任一年级班主任的两位老师，一位腰椎积水，一位心脏不好，当老师向学校提出困难后，学校第一时间做出调整减轻她们的负担，使两位心情愉悦的安心工作。也有一些老师因为工作量骤然增加造成身体的不适应和心理的不理解，学校也想方设法把这些老师的工作分散排开，避免工作都集中在一天造成过度疲劳，同时与这些老师谈心开解。
学校的领导们勇挑重担，每个人都承担了延时课程，XX主任、XX副校长、XX主任每个人每周都承担着2次以上的二段延时任务；如果有老师因公出或请假未到，XX校长、XX副校长都会抢着顶上去；XX、XX等五位领导每天轮流督导，都是早来晚走，不辞辛苦。领导班子的以身作则、率先垂范，老师们看在眼里、记在心上，开学以来，每一个老师都毫无怨言，每一个老师都尽职尽责，也没有一位老师出现过耽误延时服务的情况。
在这一过程中，XX小学的全体教师不辞辛苦，甘于奉献，早来晚走，同心协力，每个人都坚守在自己的岗位上，做好每一个细小的工作。不管是临近退休的老教师，还是家有稚子的年轻母亲，还是身体孱弱的中年教师，都克服困难，恪尽职守，兢兢业业，把爱心和耐心毫无保留的奉献给孩子们，用丰富的内容吸引孩子，更好地满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长。
未来已来，我们将不断完善，竭尽全力、持之以恒地做好作业管理及校内延时服务工作，办人民满意的教育！
双减背景下小学数学作业设计问卷调查报告篇3
一、“双减”和规范民办义务教育发展工作推进落实情况
（二）强化责任担当，发挥学校主阵地作用。进一步规范学校教育教学管理，聚焦课堂教学改革，我区一以贯之紧抓课堂主阵地，强化教研品质，不断提高学科育人水平。深入推进区域“三品课堂”建设，提炼“双减”背景下锡山“三品课堂”新的特质与样态，全面提高教育教学质量。把减轻学生过重作业负担作为突破口﹐研制印发了《锡山区关于改进与加强义务教育学校作业管理的指导意见》，立足区本、校本，以主题研训、专题调研为抓手，采取“深入反思、积极探索、针对问题、全面改进”的措施，积极开展作业设计研究，使作业与学生的素养提升、能力培养、个性发展建立关联，助力教育回归本真。改革考试评价方式，实行等级评价，低年级实行多元化评价。全面开展中小学课后服务，全区32所义务教育阶段学校全部提供课后服务，6.8万中小学生参与课后服务，占比90.01%，实现所有中小学和有需要的学生全覆盖。初中学校创造条件，为所有的初三学生提供夜自修服务，其中有2所初中开设初一、初二夜自修服务。进一步丰富课后服务内容，充分挖掘教师潜力，深入开发校本课后服务资源。充分利用社会优质资源，健全课后服务体系，根据无锡市《关于第三方机构参与课后服务的实施办法（试行）》，完成社会第三方机构参与中小学课后服务遴选工作，遴选12家有资质的第三方机构参与中小学课后服务。按照无锡市义务教育学校课后服务补贴发放办法，完成义务教育学校课后服务补贴发放。
人社等部门按照《机构分类管理操作指南》落实对非学科类机构指导与管理；结合“双随机一公开”工作，通过单部门、多部门联合检查，持续推进学科类校外培训机构专项治理，切实巩固义务教育阶段学科类培训治理成果。
（三）坚持依法治教，规范民办义务教育发展。进一步规范民办义务教育学校名称、招生入学、学籍管理、课程开设、教学管理、教育收费和财务监管等工作，开展学校举办者资质审查、章程核查、名称规范、办学能力评估，逐步建立民办义务教育学校健康有序规范发展的长效监管机制。落实民办义务教育学校专项督导、年度检查和规范办学考核，进一步促进民办义务教育学校规范办学行为，提高办学质量。扎实推进在校生规模压减，在科学测算的基础上，明确压减民办义务教育学校在校生比例的举措路径，区政府已经研究两所民工子弟学校学位购买办法，于20XX年秋学期启动购买，购买后，我区民办义务教育在校学生所占比例将压减到5%以下。指导不符合命名规范的2所民办义
（四）启动督导评价，促进“双减”工作规范开展。我区把“双减”工作作为“一把手”工程纳入义务教育学校综合督导、责任督学挂牌督导、专项督导、学校办学水平考核等，将督导结果作为对学校综合评价、主要负责人考评的重要依据，强化过程管理和责任落实。同时，我区结合教育评价改革，积极改进“双减”背景下对办学质量、教师发展、学生成长的评价办法，探索建立以科学评价为导向的教育高质量发展机制。上半年，全区中小学责任督学有64人次深入136所次学校进行挂牌督导，摸清实情，督促指导各校常抓长效，积极落实。6月上旬，成立4个督查组通过听取汇报、现场察看、访谈师生、问卷调查、查阅台帐等方式对区内18所小学进行专项督导，督促学校全面自查，落实整改。
二、存在的主要问题
（一）全社会尚未真正认同科学的教育评价观。校内减负校外增负的情况还未得到根本解决，素质教育各项举措落实还需进一步加强。特别是家长对“双减”的认识还有待进一步改进。
（二）课后服务课程有待进一步丰富。课后服务的内容和质量还不能很好满足学生综合素质拓展的需要，引入校园开展服务的第三方机构课程类型也不够丰富，特别是学生科学素养提升类的课程犹显不足。
三、下一步工作打算
（二）进一步提升义务教育办学质量。进一步推进义务教育优质均衡发展，实现学校更加优质。积极开展省义务教育优质均衡发展区创建，推进集团化办学，完善学校联盟协作等机制，放大优质教育资源示范辐射效应，推进第三批新优质学校培育与建设，丰富和扩大优质资源供给。加强教师队伍建设，实现教师更优秀。加强师德师风建设，完善顶层设计、健全长效机制。常态化开展优秀校长和骨干教师交流轮岗，促进教师均衡配置。加强教师培养培训，开展“三名工程”，提高教师课堂教学、作业设计和课后服务能力。充分发挥学校教育主阵地作用，实现课堂更高效。加强教学进度和质量管理，完善教学质量评价体系，努力做到教师应教尽教，促进学生学足学好。建立健全考试作业管理长效机制，充分发挥学科组、年级组作用，在“压总量、控时间”基本到位的基础上，更加注重调结构、优设计，努力设计高质量作业，增强作业的针对性和有效性，切实减少重复性、机械性作业。拓展课后服务渠道，实现课后服务更完善。克服课后服务师资场地资源不足等困难，开展课业辅导和综合素质拓展类服务，丰富线上线下课后服务课程，不断满足学生多样化需求。根据疫情防控形势，加快推进课后服务第三方机构进校服务，切实增强课后服务的吸引力、有效性，努力实现学生欢迎、家长满意、社会认可。健全工作保障机制，不断强化学校、家庭、社会协同育人作用，提高课后服务质量。
（三）进一步规范民办义务教育发展。主动沟通协调，及时解决基层遇到的困难和问题。进一步加强办学行为监管，建立常态化的监督机制，结合招生录取、学籍管理、年检等工作，依法依规对民办义务教育学校开展专项检查，加强财务行为的全流程管理，切实维护师生的合法权益。
双减背景下小学数学作业设计问卷调查报告篇4
对于广大家长来说，最近最劲爆的消息恐怕就是“双减”出台。
国家这么大的手笔，别说违规大机构，就连很多正在观望的小机构或个人，都被打的措手不及、狼狈不堪。本就如风中残烛一般的教培机构，奄奄一息中又迎来了更大的打击——本土疫情。突如其来的疫情，使得正在上暑期补习班或兴趣班的孩子们，瞬间按了暂停键，一下子赋闲在家。
就我而言，我，还有我很多同学、朋友，都通过自己的努力考上了大学，都是学习的受益者。我不会，更不可能允许我的孩子轻易放弃学业。所以我经常会查看孩子的学习情况，如果有哪里学的不好，我会先自己给他查漏补缺，如果我实在讲不好，也会考虑给孩子报班补课。我始终贯彻的是“补课”重在“补”，而不是提前“学”。现在“双减”政策一落地，同样也堵住了我给孩子查漏补缺的路。
这一周我一直在寻找科学提升孩子学习能力的方法：买书、找网上的文章……现在不用我说，大家都意识到“双减”带来了一些无法抵抗，却必须面对的现状：比如孩子的学习更多的依赖在校时间，课堂效率显得极为重要；再比如孩子的课余时间明显增多，自觉性和自学能力的强弱会对孩子的成绩产生非常大的影响。
事实上，我越来越意识到学习成绩好坏的根源其实在于“学习能力”。现在，我们更加要思考如何才能提升孩子的“学习能力”。与知识量的增加相比能力的提升是很虚幻的，甚至是很缓慢的，但它的影响确实长期的。
“双减政策”的实施其实就是给所有在孩子学习道路上越走越歪的家长们下了一剂猛药。是继续往前，一条道走到黑；还是及时止损，摒弃错误的方法，重新找回科学正确之路？家长们，拼认知的时候到了。不要说取消校外补习以后有钱人都给孩子请一对一家教，没钱人的孩子就没机会上学。在目前国家政策之下，是几乎所有的普通家庭孩子都站在了同一条起跑线上。
此刻，我认为我们家长要做的，必须是“帮助孩子提升学习能力”，使孩子的自我强大起来，才能应变这个世界。
双减背景下小学数学作业设计问卷调查报告篇5
为全面贯彻关于教育减负提质相关工作要求，认真落实各级关于?“双减”工作要求，经过前阶段工作的落实，现将现阶段“双减”工作实施过程中的主要经验汇报如下：
一、建立校内作业公示制度，实时监测作业量
建立作业总量控制和作业布置情况检查制度，出台《作业布置与批改管理制度》、《作业管理工作实施方案》，加强作业统筹管理，提高作业设计质量，科学布置作业，保证学生充足的睡眠时间。班级设置作业公示角，公示每日作业。学校利用信息化方式在线编辑各班各学科每日作业量布置情况。严格按照“双减”要求有效控制学生作业量和时长。
周末、假期设立弹性作业，实行作业分层；坚持零起点教学，一、二年级全面取消纸笔测试，开展形式活泼的课程学习活动，以“成长资料袋”的形式记录学生的发展过程。
二、创新作业类型，提高作业质量
布置分层作业，针对学生学习水平差异设计不同难度、不同题量的作业。对作业进行选编、改编、创编精选作业内容。
设计实践性作业，因低年级不布置课后书面作业。一年级班级开展主题阅读实践活动。设立亲子阅读小组，开展家庭亲子共读和校外亲子共读活动提高学生阅读能力，营造良好读书氛围。在操作中学习知识，也能感受学习乐趣。
设计个性作业，比如“作业超市”，学生根据自己的兴趣和能力选择老师提供的作业内容。提高孩子主动完成作业的兴趣。又比如让学生“说”作业、“画”作业、“编”作业。低年级可以安排生动活泼的“口头”作业。比如亲子口算“你问我答”。
完善教学视导工作，通过教学视导，抓实课堂教学常规，改进教学方式方法，强化差异化教学和个别化指导，强化对作业来源、设计、布置、批改、?分析、反馈、辅导等全过程管理，强化作业与备课、上课、辅导、
评价等教学环节的系统设计。将随机听课制度化，做到每周随机听课有落实，有记录，有实效，常抓不懈。
三、丰富多彩的课后延时服务
逐步丰富服务内容。课后延时服务分成两个不同时间段实施。
第一阶段的中午课后延时服务以“听．读”为主，听学校的特色项目“空中英语”，让学生在听的过程中感受不同语言的特色。品读学校的“古诗专辑”培养学生的人文精神，这也就是古人所谓“腹有诗书气自华”。
第二阶段的下午课后延时服务以“作业辅导”和“社团活动”为主。作业辅导主要引导学生自主完成课后作业，同时对学困生加强辅导。教师针对问题原因寻找有效措施。注意培养学习兴趣、消除自卑感，增强学习信心、调动学习积极性，多给予实事求是的鼓励和激励。对个别学习有困难的学生进行针对性辅导。社团活动主要依托学校综合组老师开设各种社团活动，从体育项目中的篮球、足球、象棋；艺术项目中的小提琴、口风琴、南音、手工等。开展社团活动，发挥学生的个性特长，培养学生的自主性和创新精神。社团活动与课后学业辅导相结合，注重学生核心素养的培养，让学生获得更多自我展示的平台，大大拓展了学生兴趣发展的空间，培养了学生的综合素养和综合实践能力。
四、积极为教师做“减法”
一是学校除了积极为学生“减负”，同时也积极为教师做“减法”，实行各学科教师轮流参与延时制度，参与了中午延时服务的老师，下午则尽量安排课后延时服务。
二是为教师解决子女接送问题，学校对参与下午时段课后延时服务教师的子女实行轮流接送，个别就读不同学校的孩子，确实无人接送的，可申请行政代班。
三是为教师提供早中晚三餐，特别是学校为参与延时服务的老师提供晚餐，教师可在学校就餐后再回家，减少了回家后还要煮饭压力，提升教师生活幸福指数。
