2023全国教书育人楷模事迹推荐5篇(2023全国优秀教育楷模事迹精选5篇)

2023年，我国涌现出了一批教书育人的楷模，他们以无私的奉献精神和卓越的教学成就，为教育事业增色不少。本文将介绍其中的五位杰出代表，让我们一同领略他们在教书育人道路上的卓越成就，感受他们的敬业精神与人格魅力。

2023全国教书育人楷模事迹篇1

吴邵萍，女，1965年1月生，江苏省南京市人，大学文化程度，南京市北京东路小学附属幼儿园园长，中学高级教师，1983年7月毕业分配到南京市北京东路小学附属幼儿园开始从事幼儿教育工作，先后担任音乐、语言、科学、美术、体育等各学科教师、年级组长、副园长、园长。27年来，她刻苦钻研，勤学苦练，从不计较个人得失，把所有的爱全部倾注在幼儿身上，把所有的情全部洒在幼教事业上，结出了累累硕果，取得了显着成绩。她曾先后获得“全国优秀教师”、“江苏省优秀教育工作者”、“江苏省特级教师”、“南京市十佳青年教师称号”、“首届南京市优秀青年教师”、“南京市第二届学科带头人”、“南京市名教师”、“玄武区首届、第二届、第三届中青年拔尖人才”等称号。她主编了两本书，参与编写了9本书；在省以上刊物公开发表论文72篇，其中在国家级刊物发表6篇；参加省以上研讨会获奖论文10篇，其中获全国奖6篇。

一、“爱”，是她勇于攀登的不竭动力

1、爱孩子赛妈妈。吴邵萍同志就是因为喜欢孩子才选择了教师职业。她27年来始终立足于幼教第一线，遵循教育规律和幼儿身心发展规律，树立科学的儿童观、教育观、教师观，对孩子一视同仁，无私奉献，促进每位幼儿在不同水平上发展。她常说，孩子的心灵最纯洁，每个孩子都是一朵最美的花，教师应该热爱每个孩子，爱孩子是教育工作的核心，教师要将爱心倾注在每一位孩子身上。她不仅是这样说，而且也是这样做。1983年，她刚踏上工作岗位时，班上有一位姓时的小朋友，因年龄小，每天哭着不肯上幼儿园，睡午觉就做恶梦惊醒。她就象慈母一样，每天早上从家长手中热情地抱过孩子转移其注意力，并和他共同游戏增进感情。午睡时抚摸陪伴直至睡着，孩子梦醒时常常大哭，她就长时间地抱着他在园内转悠，为了不让哭声影响到其他孩子的午睡，她就长时间抱着孩子。尽管胳膊很酸，但她从不厌烦，直到孩子再次入睡。就这样整整过了一个月，这位小朋友终于能愉快地入园了。那时，她班上还有位姓余的孩子，说话不清，各项能力明显低于其它儿童，连园领导都认为此幼儿“无可救药”了，而她不灰心，总是充满希望并耐心细致地辅导她，和家长密切联系，采取一致的教育计划，通过三年的努力，她也达到同龄幼儿的水平。

2、爱园胜爱家。27年来，她从未因家庭原因而影响工作。1997年，正值幼儿园创建南京市市级示范园时，她的父亲因车祸住院。白天，她在园兢兢业业的工作。夜晚，她还在医院一边陪伴昏迷不醒的父亲，一边翻阅整理幼教资料，准备第二天的工作。她父亲住院近一年直至去世，她从未请过一次假。在工作中，她从不计较个人得失，从不叫苦叫累。平日总是起早贪黑，早到迟走。在她的眼里，幼儿园胜似自已的家，园里建设比家还重要。

3、爱同事似姐妹。由于园里年轻人较多，作为青年人的领头人，吴邵萍时时处处事事爱护她们、关心她们。在创建江苏省省级示范性幼儿园过程中，青年教师每天加班到深夜，为了她们的安全，吴邵萍每天“打的”挨个将她们安全送回家。然后，自己才回家。这段时间，吴邵萍总是要到深夜1、2点钟才最后一个回到家。

二、“学”，是她刻苦钻研的永恒追求

好学、勤学是吴邵萍的挚爱追求。她始终认为学习使人前进，学习是人可持续发展的动力和源泉。在她身上真正体现了终身学习的理念。27年来，她从未间断过学习，从一个中师毕业生一直学到大专、本科、研究生课程班，自理近万元的学费。为了不放过任何一次学习的机会，她总是利用假期参加各种教育研究的前沿科学培训活动，从未完整地休息过一个寒暑假。1999年暑假，她的痔疮刚开完刀两天，当她得知有一个全国音乐心理学学习时，立即报名前往，一连7天下来，影响了伤口的恢复，又到医院进行了第二次手术，在家休息10天后，又去参加全国音乐教育研究培训，这次为了不影响伤口的恢复，每天听完报告后，她就痛苦地趴在宿舍的床上，一直坚持到学习结束。平时，抓紧点滴时间，博览群书。自加压力，自定读书计划，每月读10本杂志、每季读完1—2本理论书籍。收集整理了30本资料册，做了多本学习笔记。目前，她读完了教育学、心理学、管理学、家庭教育、课程理论、亲子教育等各类理论书籍近百本，学习促使她飞速的成长，成为本领域的领跑者，成为一名智慧型园长。

三、“研”，是她开拓创新的重要法宝

做一个研究型、专家型教师，一直是吴邵萍追求的目标。因此，吴邵萍受聘担任国家教委人文社会科学研究“九五”规划专项课题《早期儿童音乐教学法的心理研究》科研基地负责人，担任《中国早期儿童音乐舞蹈教育发展研究中心》的实验基地负责人，是江苏省教育科学研究院―幼儿教育特约研究员、南京市第五届幼教专业委员会理事、南京市教学研究室学科教学视导员、玄武区教育科学研究学术委员会委员、玄武区小学高级教师专业技术资格评审委员会主任委员。

她钻研、善研，始终致力于教育教学改革实践和科学探索，潜心于课题研究。“八五”期间，她参加南京师范大学博士生导师许卓娅领导的国家级研究课题《幼儿园音乐教育的改革》；“九五”期间，她不仅参与了南京师范大学博士生导师许卓娅领导的“九五”国家教委人文社会科学研究课题《早期儿童教学的心理学研究》和江苏省人文社会科学研究课题《建构中国早期儿童音乐教育的理论及实践体系的研究》两个课题的实践研究，她个人还独立承担了江苏省教育学会科研课题、南京市“九五”教育科学规划立项课题《幼儿园创造性韵律活动设计与指导》的研究；“十五”期间，她独立申报、负责并完成了江苏省教育科学“十五”规划课题立项课题《幼儿园开放性课程的建构》的研究。从理论和实践两个纬度来探索幼儿园是否需要、是否能够及如何建构自己的园本课程展开全方位的研究，重视从理论的高度上提炼、升华自己的丰富实践经验。同时，她还参加了南京师范大学虞永平博导负责的全国教育科学“十五”规划重点课题《生活化游戏化的幼儿园课程研究》、南京师范大学张俊教授的《后现代主义的幼儿科学教育研究》的课题研究，参加了全国教育科学“十五‘教育部重点课题《基础教育课程开发与推进的比较研究》子课题《区域性多元游戏课程开发与推进的研究》。她在幼儿音乐教育改革上进行大胆实践与研究，《幼儿创造性韵律活动的设计与指导研究》、《幼儿园舞蹈欣赏教学初探》《舞蹈欣赏教学》、《开放的幼儿音乐教育》、《以素质教育为指导，开展大班合唱教学的实验研究》等多篇论文发表在国家级刊物。《学前教育研究》、《中国人民大学幼儿教育》，多篇论文获国家级、省级论文评审一、二等奖，形成了具有个人独特见解的幼儿音乐教育思想和方法；“十一五”期间，她独立主持了江苏省教育科学重点规划课题《实现良性多维互动，促共同体和谐发展》的研究。她结合教育教学实践，进行钻研，展开系统研究，有效解决了一些教育改革和发展中的前沿问题。经过五年的研究和探索，《幼儿园开放性课程的建构》课题得到了江苏省课题规划专家组的一致好评。在课题研究过程中，大大提升了教师的研究水平与综合素养，特别是对教育实践活动的反思能力，有了长足的发展。她出版了研究成果《开放性课程在行动》专着，主编了《托班课程》上、下册。这些研究成果的出版，为一线教师在教育教学实践中对幼儿的观察、分析、评价提供了直接的参照和支持，为教师设计展开课程设计和教学提供了范本。

四、“传”，是她尽心履职的真情流露

长期以来，吴邵萍主动做好传、帮、带。无论是园内还是园外，她认为每一位幼儿教师都是我们事业发展的力量，培养他们是自己应尽的责任，因此，她总是不厌其烦，毫无保留，全心全意地帮助所有幼教同行。她承担了南京师范大学本科生及研究生的实习指导工作，她对待这些学生就像自己的孩子一样，生活上无微不至地关心，实习工作耐心细致地指导，总是利用自己的休息时间不厌其烦地接受每位学生的访谈、问卷等课题研究工作。

对园内的青年教师，她更注重言传身教，在平日工作中，她有良好的师德修养，严谨的工作作风。不仅下班指导每一位教师的教学活动，课后还与她们逐一反馈和互动，同时还定期上示范课给全园教师观摩。她指导青年教师严格细致。既有理论上整体框架的指导，又有操作过程中具体环节的指导。从不放过每个细小的教学环节。如教具演示，收放顺序都一一指导到位。在她的指导下，青年教师迅速成长。在她的带动下，每个教师个个有特长，园里教师个个被邀请在全国各地上示范课，在全国各类研讨会上观摩研究课。这些做法和经验，经常吸引全国各地的同行到该园跟班学习。该园的办园水平和先进的管理方法，得到了专家和同行的广泛认同和充分肯定。

她重视发挥特级教师的示范作用，每学年对玄武区园长、市青优开放示范课，她每学期都上多节示范课和举办讲座。还承担了市区的带徒任务，她总是竭尽所能地给予他们帮助和指导。目前，她已培养了1名特级教师、1名南京市名教师特级教师候选人、2名南京市学科带头人和多名南京市优秀青年教师。更为可贵的是，南京市内无论哪个区、哪所幼儿园，只要找到她，她都及时前往指导，并毫无保留地传授她的教科研成果。在国内，经常到深圳、温州、澳门、大连、杭州、河南、广州、南宁等地，为全国性、全省性及各市开设的培训班讲课，每场讲座，听众均在1000人以上。近五年，她的足迹遍布全国各地，讲课近100多场，为幼儿教育教学改革和发展作出了应有的贡献。

长期以来，吴邵萍一直努力使自己成为先进教育思想的实践者，科学育人的示范者，青年教师的引领者。吴邵萍同志是我们全市中小学教师学习的榜样，吴邵萍同志的先进事迹必将感染和激励广大教育工作者投身教育事业，奉献教师岗位。

2023全国教书育人楷模事迹篇2

朴航瑛，女，朝鲜族，1967年11月出生，中学一级教师，吉林省汪清县天桥岭林业中学教师。她29岁时就患了癌症，但两次大手术、8次化疗带来的身体创伤没有击垮她，相反她以惊人的毅力坚守着三尺讲台，把满腔母爱献给了无数她喜爱的学生，换来了学生们发自内心的尊敬与纯真的爱戴。她信奉“把简单的事做好，把平凡的事做好，让每个孩子快乐成长”的育人理念，在学校紧缺班主任和数学教师的情况下，转教数学并担任班主任，带病一丝不苟地忘我工作，并取得了出色的成绩。她开创了主题家长会模式，与学生家长和科任教师一起形成教育合力，一起培养学生的积极情感和价值观。曾获得省师德先进个人等荣誉称号。

身已缺 志弥坚 我以我血吐芳华

19__年，朴航瑛被检查出癌症，一个月内连做了2次大手术、连续几年做了8次化疗，为此她丧失了怀孕生子的能力。面对还不知病情的女儿，父母不得不强颜欢笑,背着她以泪洗面，忍受着心灵煎熬。在惊恐、悲伤、绝望中度日如年。第二次手术回来后，在她还怀着憧憬当妈妈的美好愿望时，却无意得知自己得了“癌症”，永远失去了做母亲的权利，她仅有的一丝希望也破灭了。看着终于控制不住泪水的父母，一个月内经历两次大手术都未掉过一滴泪的她抱着妈妈痛哭、哀求：“爸爸、妈妈，救救我！我不想死，我才只有29岁呀，我真的舍不得就这样离开你们呀！”一向严肃的爸爸老泪纵横：“坚强些！女儿，我们一定能挺过去的！”

是的，正是家人的爱让朴航瑛战胜了病魔，并且坚强地活了下来。生命的长度变短了，随时有可能消逝，如何让生命更有厚度？她想起印度诗人泰戈尔说过：如果你因为错过太阳而哭泣，那么你也将错过群星了。“是啊，我没有自己的孩子，但我可以把学生当作自己的孩子，我要把母亲般的爱播撒给更多的孩子。”正是这个信念支撑着她，在休养后又重新登上讲台。

因为是林区学校，学校师源相当紧缺，在学校紧缺班主任和数学老师的情况下，校长信任朴航瑛，让她改教数学并担任班主任；她毅然挑起重担，这个消息不亚于一枚重磅炸弹，立即掀起了学生调班的热浪。有个学生还未报到，就在家长的强烈要求下调到了别的班；个别家长听说要担任她女儿的班主任，也到校长那哭闹；分到她班成绩第二名的学生还未报到就转到了延吉；有的人甚至给领导发短信：一个朝鲜族老师，怎么能教汉语的数学？一个身患过绝症的老师又怎么能担任班主任工作？这不是天方夜谭吗？同事们也善意地说：“20多岁的人了，改科，一切从头开始，还担任班主任工作，你能扛下来吗？单单是教学这一块你就得比别人多付出多少呀，更何况你的身体能承受得住吗？”这一切都压得她想到过放弃。方校长找她谈心：“正因为你很钻，有一股不服输的劲儿,所以才安排你担任这项工作。我相信你的能力！有什么困难咱俩一起扛。”欧阳副校长也语重心长地对她说：“你难呀，但头三脚一定要踢好。”是呀，当班主任难！从语文改教数学难！家长的质疑更难！面对着家长的质疑、朋友的担忧、学生的外流、调班、家长的哭闹，这一切，让健康的人都难以承受，更何况经历了绝症折磨过的她。但在领导鼓励下，很快调整了心态。不能走别人的老路，应有创新。她又凭着一股“不服输”的劲儿，用平常心对待班级的状况，默默承受调班、转学，家长的质疑等状况带来的压力；一丝不苟地忘我工作，视生如子、严格的要求、耐心的辅导，培养优秀的人才。失去了作为母亲资格的她，把她的母爱又一次在学生中得到了释放。走出了泥泞，取得了成绩。

忍病痛还做麦田守望者 让责任行走在学生心之涯

朴航瑛的班里有一个女学生寄宿在姑姑家，因与姑姑闹矛盾而离家出走。朴航瑛听说后，冒雨骑摩托车来到4公里外的女孩姨妈家把她送回了姑姑家，并作孩子姑姑的思想工作，给她的家断了这件家务事。在初三时，这个女孩厌学，在她的工作下，终于使孩子重返校园。毕业前这女孩的眼睛肿大、疼痛、大清早就来到了她家（因为姑姑家孩子因脑肿瘤去了北京）说病情，朴老师带她来到了医院，得知眼部囊肿破裂，做主让大夫给做了手术。之后又买了些好菜和水果陪她在家吃。

当学生李某的爷爷奶奶因亲人去逝去山东奔丧，苦于孩子无法照顾，打电话给朴航瑛，她欣然担任了照顾学生起居的任务。有几个学生的父母在外工作，有父母开店顾不上孩子的，还有留守在老人家成绩有些偏科的，她就利用晚上时间，无偿的看着学生写作业，检查作业，有时学生的练习册完不成，把他们领到家中，给他们做些好吃的，让他们做作业，从而感化学生。每年的中秋她都将留守学生聚在家。

班主任既要抓教学，又要抓班级管理，由于这几年心力交瘁，朴航瑛手术多年的刀口又发炎了，伤口撕心裂肺般地疼痛，医生建议她休息，朋友、同事也都劝她休息。20__年6月，正值初三复习关键时期，朴航瑛怎么能舍得丢下班级的孩子们呢。她说：“不能为了我的一时，而误了孩子们的一生呀！”她选择了忍着疼痛上课，上课时豆大的汗珠从她脸上掉下来，手扶讲桌，生怕自己支撑不住，学生不忍心看下去。癌症虽然使她失去了做母亲的资格，但学生就是她的孩子，学生就是她的一切。望着他们懂事的双眼，朴航瑛更不能休。伤口每天都要处置一次，那种巨痛难以忍受，但她都咬牙挺了下来，就这样，她每天拖着虚弱的身体来往于医院、学校之间。持续治疗了一个月的时间，没有休息一天，也没有耽误一节课。学生被她的举动感染了。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：教育者可贵的品质之一就是对孩子们深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。

当幼稚的学生做出有悖于常理的事时，朴航瑛给予学生宽容，送给学生一轮明月，唤醒学生的良知。她班有一个性格孤僻、举止出格的学生，语文基础相当薄弱，一首诗也几乎没有几个字能写对。对于这样的孩子，该怎样面对？是放弃，是呵斥？有一次，语文考试成绩下来了，这个女生面对着很低的成绩，用桌板直拍头，边哭喊着，尖叫着，换来了同学的不满和呵斥。平时同学就很排斥她，因她的举止，都说她怪。班长上办公室找朴航瑛。朴航瑛走进教室，把她叫来出来，先肯定了她的用功和老师的关注，告诉她不能以这种形式发泄，“人生多有不如意的事，当面笑，背后流泪，不能太看重分数，应重过程，寻找原因，多给自己心理暗示。人生的路还长，不能这点都受不了。老师这辈子顺过吗？有些事不是靠哭闹能解决的。当我们面对许多不如意的事，只是调整心态，跟别人斗，不如跟自己斗，提高自身的素质和素养”。朴航瑛又找到这位学生的家长，说了此事，希望这几天避免跟孩子发生冲突，不要让孩子因学习而想不开而出现不愉快的事情，毕竟孩子不是靠学习这一条唯一的出路，健康、快乐的心态是最重要的。这种观点得到了学生家长的理解。

在朴航瑛的帮助下，这名学生成绩有了一些起色。朴航瑛经常鼓励她，在学生面前也非常认可她的能干、值日工作的细心到位，使她在学生中的威信逐渐提高。在一次指导学生朗诵时，发现这位学生的声音很甜，就让她朗诵了一段词。可当要上台之前，这位学生又说：“老师我要不行了，我害怕，我要晕过去了。”同学们一片哗然，但稳定情绪后，她又上台表演了，而且表演比较成功。

一次主题班会上，朴航瑛又让这位学生表演了一个小节目。她表演得很出色，后来让她主持了两次有关挫折的主题家长会，使她在家长和同学中得到了认可。在这位学生遇到困难时，朴航瑛劝慰她：“人生就像你主持的挫折主题家长会中《你也在井里吗》的故事，在生命的旅程中，有时候我们难免会陷入枯井里，会有各式各样的泥沙倾倒在我们身上。而想要从这些枯井中摆脱困境的秘诀就是将泥沙抖落掉，然后站到了上面。”在朴航瑛的鼓励下，这位学生挺过来了，心灵没有留下阴影，也增强了自信。朴航瑛让她代表班级参加了四人组小合唱比赛，结果赢得了第二名的好成绩，至今在许多地方朴航瑛给予了比她别人更多的关注。朴航瑛曾对这名学生和另一个女孩说：“你们跟老师一样，自身形象没有那么优秀，但不要太在意你的弱势，多发扬自身的优势，让别人因你的优势而忽略你的劣势，要善良、正直、友善、无论何时何地都在带上自己的思想阳光、你的个性微笑。”

朴航瑛常说：“作为教师，不要放弃弱小者，因为每一朵花都有盛开的理由，每一棵草都有泛绿的时候，要用爱去宽容他们，呵护他们，赋予他们怒放的生命。我相信：野百合也有美丽的春天。”

拼搏的三年带给朴航瑛的是有益的成绩，但更多是留给了太多的回忆。她同届的一位班主任曾调侃地对她说：“你说，小朴，你今天的成绩是你成就了你的学生，还是学生成就了你呢？”她回答说：“二者兼有吧，因为我和孩子一同成长，是学生的精彩成就了我，不是说老师最自豪的是教出来让自己崇拜的学生吗？”

责任与良知 让朝鲜族教师听来了汉族女孩的深情呼唤

朴航瑛的学生很幸运，因为他们不仅有亲生的汉族父母，还多了一位朝鲜族妈妈。走进天桥岭林业中学，老师们都说，朴航瑛班上的`学生特别有礼貌、有教养，见人点头问老师好，有的孩子动不动就给你鞠躬。原来，这缘于朴航瑛平常有意识地对孩子们进行朝鲜族传统礼仪教育。例如，见到长辈要鞠躬，长辈面前不插话，长辈不说话孩子不能先端起饭碗等。时间一长，某些朝鲜族风俗习惯竟在孩子们身上不时闪现。一位学生家长说：“自家孩子原来如同泼皮猴子，这一阵子像换了个人似的，彬彬有礼，闹得俺们两口子心里直嘀咕，这孩子别是出了什么毛病吧。”朴航瑛听了，却是会心一笑。

班级一名学生在作文里深情地写道：“朴老师为了我参加全国英奥大赛，把自己心爱的电脑奉献了出来。半个月来我每天利用晚上时间占有老师的电脑在网上收集资料。有一次，电脑系统升级，家里的电脑一律不能上网。老师就带我上网吧一起去收集资料。有一次，我的脚不注意崴了，朴老师就亲自骑着摩托车接送了我几回。时间紧时，朴老师就派她的爱人用摩托车接送我。别的同学羡慕我说，你除了有个亲妈，还有位朝鲜族妈妈呢！”

已经考上延边二中的冯某，提起他的朝鲜族——朴妈妈仍然如数家珍。她清楚地记得，两年前中考，她临上车前，朴妈妈硬塞给她一大包零食。考上延边二中的他来到了朴妈妈家，从衣袋里拿出了成绩单，说：“老师我没给您买什么东西，我想成绩单应是给您最好的礼物吧！”朴航瑛看到离校的孩子仍然没有忘记自己，高兴地请孩子们上饭店吃饭，一起聊天，倾听他们的烦恼，给他们鼓劲儿。20__年1月，冯金同学又忍不住想念起她的朴老师，发短信说：“朴妈妈，最近没和您联系，但我没有忘记您，我在努力学习，为天林中学争光，我的心您懂的。”话语间，朝汉民族师生就这样心手相连。

师生、家校情感齐互动 母爱绵长无绝期

朴航瑛注重开展情感提升、互动式、有意义的主题家长会模式，对学生进行多方面能力的培养。初一阶段的四次主题家长会都是感恩教育系列：《暴走妈妈陈玉蓉》的视频，邹越教授的《让生命充满爱》的视频、《感动中国田世国捐肾救母》的视频等。因为活动主题丰富，家长会得到了学生家长的大力支持，为更好地开展德育教育找到了切入点，使学生家长、教师、学校和社会形成合力。在初二时，朴航瑛开展的四次主题家长会是挫折、磨难教育系列：《受过挫折的阳光更美》、《笑傲挫折、笑对人生》。

20__年年末，朴航瑛因病在黑龙江省住院治疗。由于带的是初三毕业班，她惦记班级，完全没有治愈就要求出院。校长关心她，让她不要继续带班了。但她还是放不下这个班，回家休养了几日，又继续接任了班主任工作，在她的心里，再苦再累也要把心爱的这批学生教到毕业。

在吉林省教育信息网上，刊载了描述朴航瑛事迹的一段话：“癌症虽然使我失去了做母亲的资格，但学生就是我的孩子，学生就是我的一切。”这些话语质朴无华，透射出一位与病魔与死神搏斗取得“完胜”之后，悟透人生真谛，从而把无尽母爱全部转投到学生身上的心灵感悟。

这位在许多孩子眼里“个子不高，但浓缩的都是精华；声音很甜，至少有四个加号；思想很前卫，电脑很精通，与学生交谈没有什么代沟”的班主任，给别人的感觉是乐观、坦然、豁达。说起学生的成长经历，朴航瑛如数家珍，两眼放射出母爱的光芒。她的情感式德育活动、她的注重情感提升、互动式主题班会，给学校老师尤其是班主任们以莫大的启迪。在会场播放的视频里，在那间完全属于她和孩子们的天地里，放满了花团锦簇、姹紫嫣红的鲜花，展现着一位教师的博大乐观、积极向上的精神世界。

是的，因为朴航瑛相信，爱不会付之东流。她更相信老师平淡的生活并不平凡：因为三尺讲台是她永远眷恋的绚丽舞台。

2023全国教书育人楷模事迹篇3

__，男，汉族，本科学历，于2009年9月参加工作，中学二级教师，现任初三语文老师和班主任。

在班主任工作中，该同志思想素质好，工作能力强，经验丰富，工作方法切实可行，成效显著。

一、想方设法，通过一切途径，利用一切机会，自觉地按照“德、智、体、美、劳”全面发展的教育方针培养学生。

每接过一个新班，他给同学们上的第一堂班会课便是“立志·求学”。注重在中学阶段培养学生树立崇高的理想，养成良好的习惯。如语文课上，当同学朗读课文或回答问题后，同学们进行评议时，总是先提缺点，这时他就引导大家要先看到别人的优点，再指出其不足，培养学生一分为二的观点，培养学生善观察和发现别人长处的能力，学会取人之长，补己之短，不断进步。就是对他们的站立姿势，语言表达都提出明确的要求，培养同学们的良好习惯。

二、注重培养和形成一个团结友爱、积极向上的班集体。

该同志充分认识到班主任的主要任务是：把全班同学培养成一个团结友爱的、奋斗目标明确的集体，通过集体对每个学生进行教育，从而顺利完成教育教学任务。为了达到这一目的，他首先要求同学们要互相尊重，团结友爱，胸怀宽广，与人为善，这样大家才能集中精力搞好学习，共同为建设良好的班集体而努力。其次，在班上成立了帮教学习小组，同学间互相帮助，共同进步。同学们在懂得了互相帮助的重要性后，在班上，当有同学在学习上遇到困难，在生活上有了难处时，就有人想方设法帮助他们解决，所以有些顽皮的学生在同学们诚心诚意的帮助下，发生了很大的转变。第三，通过开展一此有意义的活动，激励学生努力向上，为集体增光。通过主题班会、团队会、故事会、演讲、小制作、文体比赛、知识竞赛等项活动，增强学生的集体荣誉感，培养同学乐观和进取精神。这样在班上出现了互相关心、互相帮助、共同进步的好风气。

三、教育学生提高学习成绩，努力完成学习任务。

该同志充分调动了学生的学习积极性，使学生端正了学习态度，掌握了学习方法，养成了良好的学习习惯。

2、教育学生珍惜时间，经常检查时间是怎样利用的。他用古今中外名人珍惜时间，取得成就的典型事例，教育学生认识到了时间的宝贵和珍惜时间的重要，因此，许多同学都纷纷表示要珍惜时间，珍惜宝贵的求知光阴，不让年华付水流。

3、激励学生互相竞争，努力赶超。每个学生身上都有向上的希望，都隐藏着巨大的潜力，只是有的学生心灵之火没被点燃，巨大的潜力没有被激活。因此，该同志就用学生中的活生生的事例来点燃学生心中的希望之火，激发学生积极向上的动机和学生的热情，同学们都纷纷表示，不甘落人之后。同学们的学习积极性被调动起来，在学习上你追我赶，互相竞赛，使班集体出现了浓厚的学习风气。

四、努力培养学生自觉遵守纪律的习惯。

该同志首先让学生认识遵守纪律的重要性。认识到要完成党和人民交给的学习任务，必须要有高度的组织纪律性，检验大家有没有组织纪律性，就要看我们执行《中学生日常行为规范》的情况如何。对学生的要求十分明确。其实，通过各种活动把要求贯彻下去，在执行过程中树立榜样，鼓励先进，启发后进，使遵守纪律成为每个学生的自觉行动。这样，为形成好的班风班纪收到了很好的效果。

五、取得的成绩

2013年4月参加县中小学班主任培训，成绩合格。2013年指导学生朱媛欣在全县中小学师生优秀教育期刊阅读征文比赛获二等奖。2013年11月参加在南康举办的《全国中小学实施有效教学、构建高效课堂途径与方法研讨会》。2014年指导周芳同学参加县我的中国梦知识竞赛获三等奖。2015年6月参加在井冈山举行的全省平安校园建设的培训。2011年下学期、2012年下学期、2013年上下学期、2014年上学期被评为校“优秀教师”。2012年上学期、下学期，2013年上学期、下学期，2014年上学期、2014年下学期、2015年上学期被评为校“优秀班主任”。

__老师是一名普通的初中教师，自1995年参加工作以来的近二十多年教育生涯中，怀着对教育事业的热爱，以“爱”育人，,以高尚的师德严格要求自己。他担任班主任始终以“严”治班，踏踏实实、兢兢业业。2010和2011年所担任的初一、初二非毕业班数学抽测中列全县第二和第三名。2013年所教班级数学抽考县第二名。2011年下学期中途接任初二（3）班班主任，这是个公认最麻烦的难管班级，因为人事调动的原因，前任班主任钟老师荣调二中。9月报名开学了，学校领导多次做工作仍然没有人愿意接任，这时李老师主动挑起了这个重担。在这之后，李老师迅速的投入了对这个班的“改造”之中。经过一个学期的“治理”，纪律班风大大好转，期末主要学科成绩年级第一，抽考全县第三名。

李老师自2012年以来先后担任了学校办公室主任和总务处主任，他在搞好教学工作的同时，尽心尽责做好了学生补助、后勤、校建和财务等一系列工作，全心全意为学校的教育教学和安全工作做好后勤保障支持，为学校连续几年评为先进单位做出了贡献。

他以“严”治班

在班级管理方面，李老师做到“严”与“爱”并行，起到了很好的效果。在2011年下学期中途接任初二（3）班班主任后，对这个班学生的思想行为等方面进行了细细了解，反思摸索，“对症下药”。制定“班法”，详细规定了学生违规及守纪两方面的处罚及奖励办法。为防止出现“执法不严”的情况，给予全班同学以“弹劾”特权，由团委作为“仲裁委员会”，对考核情况进行公平、公正、公开的评判。此法一出，班级常规工作井井有条，班风、学风焕然一新。在几次月考中绝大部分的科目位列全年级的第一名。记得刚接任这个班时李老师说过一句话：一个班的学生都不怎么会调皮了，那这样的班很难有大的发展。话是这么说，可是，谁愿意去担任一个“双差”班呢。在之后，我校的老师都诙谐的称呼他为“李大师……”

他以“爱”育人

学生是活生生的人，所以，单纯的“班法”实际上并不能解决所有问题。对待纪律问题学生，李老师会非常细致的调查和疏导，用关心和“爱”来感化，用“情”来引导，或鼓励，或激将，或提醒，通过各种方法让“爱”充满学生心中，对他们产生积极的影响。

农村“留守孩”现象越来越普遍，我校的“留守孩”也有相当数量。由于远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响。相当多的外出务工家长一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，对于这些孩子，李老师经常想到的是一位全国优秀班主任所说的两句话：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。这种换位思考的情感体验使他对学生少了苛求，多了宽容；少了埋怨，多了理解；少了指责，多了尊重。并努力创设着宽松和谐，积极向上的氛围，使他们一步步走向成功。每学期初，他都要对班里留守学生进行全面家访，并建立专门的家庭联系卡，经常和外出务工家长联系，让学生从关爱中寻求前进的力量，从关爱中汲取精神的营养，从关爱中得到满足和教育。他深入学生，了解学生在学习思想和心理上的困惑，适时地给予帮助和疏导，给予学生细心温暖的关爱。

他脚踏实地，开拓创新

俗话说“既要埋头拉车，也要抬头看路”，作为一名教师，也需要这种既脚踏实地，又开拓创新的精神。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，要想使各项工作顺利进行，就得使学生信任老师，以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此李老师好学上进，不断给自己充电，他始终保持着谦虚认真、不骄不躁、不拖拖、不抱怨的工作态度，踏踏实实、兢兢业业，上好每一堂课，带好他的班级。在平凡的岗位上做着绿叶的事业，得到了全校师生的好评。

李老师作为一名平凡教师中的一员，他将他的一片爱心奉献给了他爱的教育事业。在教书育人的平凡岗位上，李老师精心耕耘，无私奉献，以高尚的道德情操，高度的育人责任感，一丝不苟的教学态度，实现着一个教师教书育人，为人师表的职责。

2023全国教书育人楷模事迹篇4

四十岁之前，凭着本人对教育事业的热爱和努力，曾获“市直级优质课教师”称号两次，省级优质课三等奖一次，我辅导的学生多次在省市青少年科技创新大赛中获奖。在工作之余，我不满足于教材知识，积极参加校本研修和教科研活动，主持了中学生心理状况的调查和研究，该教研课题获省级二等奖。由于取得了一定成绩，多次被评为校优秀教师和先进教育工作者，06年被评为市级骨干教师。

然而，一切四平八稳的平静生活的背后却潜藏着危机，进入不惑之年的我却忽然找不到了前进的方向。有一段时间我曾经迷茫和困惑甚至对工作产生了倦怠，原因是随着新课程改革的深入，我的管理方法和教育理念已经跟不上时代的变化发展，痛定思痛后，我对自己的角色定位进行重新认识——尊重自己和学生内心拔节的呼唤，享受成长的每一天!做一个为孩子生命奠基、与学生一起成长的老师。于是，四十岁之后我重新起航。

一、 内外兼修，成长自己

我买来了班主任专业成长的书开始老老实实一本本地读，开始认真读自己一直抵触的心理学书籍。书籍打开了我的眼界，滋润了灵魂，放飞了思想。徜徉在经典或感悟的文字里，我知道了自己之所以痛苦，感受不到教育的幸福是我的心量狭小，追逐外在而忽略了内心和过程。读书，让我感受到了老师的幸福源泉就是心灵感应，我自己的那些所谓的痛苦就是自己找的，要想幸福，自己首先要幸福，然后才能感染、感应到学生，反馈回我的才可能是幸福!与此同时，我还参与了网络团队，进行访师研讨和学习。在与来自全国一线的优秀老师接触之后，我参加了两个网络团队，一是全国班主任成长研究会，同时，还被邀请加入到我们河南的杏坛夜话群，我积极参与“经典共读”，“老班话幸福”，案例研讨，话题讨论，坚持写稿。网络团队骨干成员的点拨和引领让我看清前进的方向获得激励，老师们精彩的观点和思想补给我空洞的大脑，修正我的落伍的陈规旧念，青年教师的激情让我受感染，中老年老师的坚持给我了力量，我吸收着这里丰富的营养，慢慢也绽放了生命的绿色。不仅课堂教学有了新的活力，班级管理也有了新智慧。在教委组织的名师选拔赛中，已经四十三岁的我取得不错的成绩，我也获得了市级课改先进个人。网络行走的过程中我写下了几十万字的教育随笔，多篇文章在核心刊物上发表，20__年还被“国培计划”特聘为辅导教师，同时被教育时报的记者发现，经过初选、复选、答辩，最后我被评为河南省“第二届最具智慧力班主任”。由于成绩突出，还被评为平顶山市小学幼儿园教育专家。这样的成长也让我思想又上了一个新的台阶，班级管理也有了智慧。

二、 智慧管理，共同成长

作为中招考试不考的生物教师，担任班主任有诸多的不利，尤其最后一年根本就不担课，完全是一个空心班主任。但是，我每次都是跟班走，一带就是三年，而且取得了很好的成绩，所带班级不仅成绩突出。

我本着“教学生三年，想学生一生”的想法，打开心胸，放下功利，事事以“利他”之心为基石，不再居高临下俯视学生，不再是以分数论英雄，尊重学生的需求和发展规律，以情感为纽带，用爱心去滋养学生的心田，用热心帮助学生解决问题，用耐心期待学生上进，开展丰富的班级活动，发挥学生的主体作用。我给我班的同学确定的了“过一个快乐充实的初中生活” 的目标，先学会《相亲相爱》、《感恩》两首歌，集体活动的时候唱一唱，同学之间有矛盾时候唱一唱。歌声能够经常洗涤心灵。

“同学伴我行”活动是我班的小组管理活动的一个项目，通过小组划分，“闪亮登场”，每周考评，周末总结，小组互助成为了孩子们共同成长的催化剂。我们的小组长经过培训、协调、上岗真的比班委的作用都大，他们为了小组的发展，得到每月的优秀小组而各自施展自己的才能，想出很多办法，有的给组员找师傅补课，有的私下做思想工作，有的在周末给优秀组员发激励卡片，有的写组长寄语!连让很多班主任头疼的座位问题也多数有组长协调，今天这两人坐一起违反纪律了，相互影响，组长先是谈话，然后进行组内调整。六人小组内的各个成员往往分工明确，每个人都有职责，相互督促，很容易建立起良好的同学关系。

06级学生到了初三，由于当时学校进行了统一分班，把我们班成绩好的18位学生调走了。留给我的是升入重点高中的几率很小的四十个学生，面对有些空旷的教室，还有我这个一节课都不上的班主任，他们的自卑、失望、无助。我坐在他们中间，共同回忆过去，分析目前的优劣势。首先利用他们内心不甘心的心理鼓起他们奋斗的勇气，然后我采取了很多营造良好的班级气氛的措施。让这些原来不显山露水的学生从事班级管理工作，树立勤奋的学生当标兵，利用一切能和学生接触交流的机会走近他们的心里，尽我所能帮助他们树立信心，制定目标，解决遇到的各种问题。召开“今天我努力，明日我无悔”， “让我的初三更灿烂”， “我给同学鼓鼓劲儿”的留言活动等主题班会;从而使学生快乐健康地度过了最后艰苦的学习生活，并以学风正、团结、活泼、上进赢得了老师和学校的表扬，06年5月该班获河南省教育厅颁发的“省级文明班级体”称号。

三、文化润心，活动促成长

一位特级教师说得好“班级应该成为孩子们的一个生命场和情感场!”，我坚信友爱的力量可以推动班级充满快乐充实，走向优秀!因为，在一个“我很重要”的集体中，不抛弃，不放弃，人人被认同，才能让班级和谐。而以文润心、化心，让学生在多样的活动中亲力亲为，体验体悟才是真正的师者。于是我通过“每日一故事”活动，让每个学生通过讲励志哲思故事来明白事理，让故事代替简单的说教，把学生的注意力转移到好书上来;通过“师生共读”活动让学生体会经典文字的魅力;通过“共看影视剧，同写观后感”来体悟做人的基本道理;通过辩论会来群策群力，处理一些难以处理的问题;通过“我进步，我幸福”让后进生获得自信;通过“有特长，我来秀”活动发掘孩子的潜能;通过“学法我知道”、“三人擂台赛”使得学生共享优质资源;通过各种类型的比赛激励学生发奋;通过各种家长会达到家校的良好沟通和相互学习。这些活动让学生每周都有不同的期待，每天都上演不同的精彩。

这么多活动不但没影响学生的成绩，相反，良好的氛围使得班里最后一名同学也在努力，中招考试，我班六十四人参加高中考试，上重点高中分数线的36人，加上择校生，单市一中就有我们班三十多人。真正实现了学生喊出的“志博三班，非同一般，努力拼搏，勇夺桂冠!”。更重要的是，学生毕业之后，每到节假日都会相约回到母校看望老师，他们开朗、阳光，已经把自己和集体融为一体了，大家相互关心，共同成长。学生在三年的初中生活中，家长们也在和孩子们的成长中认识并建立了感情，他们相互交流，一起支持班里的教育工作，有的来做经验介绍，有的为孩子准备资料，有的要求班会录像，给予我很大的鼓励。一个孩子毕业后，孩子父母居然送来了一面写有“用心之处，胜过父母;大恩大爱，终生铭记”的锦旗。

教育是“立人”的事业，立人的外在形象，立人的内在生命。作教师、作班主任就要叩开孩子的心门，陪他们走一程路，看一段风景……更要自我成长，用一个灵魂触动另一个灵魂。四十之后再起航，我会更淡定，更踏实地走好每一步。

2023全国教书育人楷模事迹篇5

翻开杨凌示范区推广基地分布图，不难发现，从三秦大地到西部边陲，从戈壁沙漠到青藏高原，处处彰显着杨凌的农业科技含量和示范推广的成果。在黄淮麦区，江苏徐州、河南长葛等地种植的“杨凌小麦”穗大粒饱、连年丰收；在陕北高原，“杨凌玉米”个头硕大、种植广泛……

去年秋收时节，榆林市定边县堆子梁镇营盘梁村的玉米喜获丰收，田间地头一派繁忙景象。“自从种上西北农林科技大学薛吉全教授团队培育的‘陕单609’‘陕单650’‘陕单636’玉米新品种逐年增产，收入一年比一年高。”提及这几年的收成，玉米种植大户高海宽喜不自胜。

种植面积从20亩到630亩，亩均种植密度由4000株增加至5500株，每亩产量也从700公斤提高至1000余公斤，年纯收入40万元，高海宽不仅自己尝到了良种的甜头，还带动周边农户种植近20万亩。

成果转化推广是农业提质增效的关键举措。杨凌示范区依托西北农林科技大学科研优势、育种技术、示范推广等优势，充分发挥国家（杨凌）农业技术转移中心和国家（杨凌）旱区植物品种权交易中心作用，把杨凌农业科技成果送到了千家万户。

“杨凌示范区持续完善科技成果转化和推广体系融合，在推进区校融合、一体发展上取得了显著成效，区域协同创新能力显著增强。”西北农林科技大学教授王征兵说。

不仅如此，杨凌还围绕国家粮食安全、生态安全和旱区农业发展等重大战略需求，不断做大做强农业科技示范推广文章，探索形成了一系列新经验、新模式，尤其是围绕科技成果转化难问题，探索形成了大学试验站、产业链、农科培训等“六种推广模式”，打通了农业科技推广的“最后一公里”。

25年来，杨凌累计推广新品种新技术2700项，并在全国18个省（区、市）建成农业科技示范推广基地350个，年示范推广面积1亿亩，推广效益达到235亿元。同时，围绕国家脱贫攻坚战略，充分发挥杨凌农科教优势，探索形成了“建设农业科技示范推广基地、做给农民看，开展农业科技培训、教会农民干，引导农业产业化龙头企业参与、带着农民干”的科技扶贫工作模式，数以亿计的农民从中受益。

值得一提的是，一年一度的杨凌农高会已成功举办28届，跻身全国5A级农业综合展会序列并获国际展览业协会（UFI）认证、中国驰名商标，成为国内一流、国际知名的农业展会品牌，为我国西部地区农业科技成果转化搭建了重要平台。

“杨凌示范区探索形成了多种示范推广路径，科技成果得到快速转化示范，为保障国家粮食安全、发展旱区特色农业脱贫攻坚等发挥了重要作用。”中国农业科学院作物科学研究所研究员李立会说。