彩虹一年级教案7篇

教案的灵活性使教师能够根据学生兴趣调整学习活动，优秀的教案能够通过设置反思环节，帮助学生自我评估学习成果，促进自我提升，九八范文网小编今天就为您带来了彩虹一年级教案7篇，相信一定会对你有所帮助。

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彩虹一年级教案篇1

?科学课程标准》中提出：学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动，学生经历了猜想－设计－探究－验证这个完整的探究式学习过程，教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到学生的探究活动中。在设计实验的过程中，注意培养学生选择自己的方式进行表达与交流，并让学生以小组为单位汇报，学生的汇报虽然有的不完整，但注意了能对学生的回答适时补充，并善于及时捕捉学生随时闪现的智慧火花，给他们以肯定，给他们以激励。通过层层深入的探究活动，学生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究问题，并在此基础上自主设计实验计划、选择实验材料、开展实验研究、得到实验结论。在探究活动中，注意了小组内的相互合作和观察研究。在实验的现象分析和总结中，知道用三棱镜、水棱镜分解太阳光形成彩虹，牛顿盘能把多种颜色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……。

?科学》教学注重培养学生兴趣，使学生主动地学习，这也是《新课标》所要求的。“你们真棒！”。“你们真像一个小科学家！我都要向大家学习了，希望同学们能在今后的学习中发现更多的问题，提出更多的问题，用自己的方法解决更多的自然科学问题”……这些语言的肯定与鼓励，体现了教学活动组织者、引导者的作用。在课上时，我经常说：“你们真棒！……”，这不仅使学生有了成功的体验，更进一步激发起学生探究的兴趣。

在科学探究过程中，既做到关注学生科学研究的方法、思维的方式，又关注学生自主进行探究活动，并在研究活动中培养学生的科学素养。（即培养学生严谨的科学态度）同时，在教学环节的设计上基于学生的已有认知基础，让学生互相享受各自研究的成果，达成共识，形成结论。对于学生的评价既关注知识与技能的理解和掌握和科学探究的过程体验，更关注他们情感与态度的形成和发展，能主动与同伴进行交流和合作，能否积极主动地参与探究活动。评价以师生评、生生评、自评等多种形式进行，重视对学生发现问题、解决问题和实践操作能力的评价。

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生科学素养的形成是一项长期而又艰巨的工作，但是我相信作为科学课教师的我们，一定会以契而不舍的精神全身心地投入到对科学课教学工作的探究之中，不断地充实自我、提高自我、完善自我，为教育事业贡献一份力量

彩虹一年级教案篇2

（第一课时）

?美丽的彩虹》是一篇描写彩虹的文章，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象。

教学要求：

使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字。激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。

教学重点、难点：

1、 能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。

2、 能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的心情

是难点。

3、 培养学生的想象并能表达自己的想法是难点。

教学准备：

教学课件、挂图4幅

教学过程：

一、 激趣引题，感受美

兴趣是学生最好的老师，我先通过猜谜语来激发学生的兴趣，再通过观看课件感受彩虹的美。其设计如下：

1、 今天，老师给大家带来一位新朋友，她很美丽，你们愿意猜猜看吗？（课 件出示谜面：一座天桥高又高，五颜六色真好看，雨后才望天上挂，行人 汽车不能上。）猜出是谁了吗？（出示谜底：课件彩虹图） 板书：彩虹

2、 师生交流，丰富知识储备。谁见过彩虹呢？请见过的同学说说彩虹的形状、 颜色,让学生发挥想象彩虹象什么?

3、 通过观看课件（彩虹的形成）直观的感受到彩虹的美，了解彩虹的知识。 说说自己的感受。你们觉得她美丽吗？板书：美丽的彩虹

同学们想不想知道丁丁和东东看见彩虹以后的想法呢？

二、 细读课文，入情入境

1、教师范读(课件展示全文):提醒学生注意标出生字

2、小朋友,能告诉老师丁丁和东东他们都说了些什么?

3、老师把课文的每一段都画出来了,你们看!(出示四幅图画)

我从大家的表情看到很多小朋友已经感受到彩虹的美丽了,能不能告诉大家你最喜欢的一幅图

(1)我喜欢: 丁丁看银河的那幅

a 说说为什么喜欢?

b 这幅图上画的内容你能在课文中找出来么?找到的自己在下面读

(课件显示这段文章)

c 指名读─ (可以多让几名学生读)

d 你们觉的谁读的好?为什么?

e 如果你一边读一边想,一定能读的好.鼓励学生激情.

f 再指名读---

(2)还有喜欢别的图画的吗?我喜欢:仙女的那幅

a 说说你喜欢它什么?

b 仔细观察项链和彩虹有什么相同点

c 谁能读出课文中描写这段的文字吗?(课件显示本段文章)

d 读的好,及时表扬.让我们再闭上眼睛想象一下…

f 谁能把你想的读出来呢?指名读___

e 让我们学他的样子一起读一遍

(3)谁再来说说自己喜欢的图画?

a 请他读出课文中的这一段(课件显示本段)

b 老师也想读这一段,你们来做裁判,看看谁读的好?为什么?

c 是啊,文章中在句子的最后出现了问号,所以读的时候要带疑问的语气去读,知道吗?这就是老师比他读的好的原因.

d 自己试着读,你们一定能比我读的好.

e 分男女生比赛读,看谁读的好

f 表扬读的好的,鼓励同学要象他们学习

(4)喜欢最后一幅的同学站起来,我们一起来读这段.(课件展示本段文章)

a 请大家来评他们读的怎么样?

b 谁能比他们读的更好呢?指名读___

c 你们读的让我越来越喜欢这句了,能和你们一起读吗?

(有感情的齐读)

三、 整体感知，再现美

1、分角色朗读全文.喜欢谁就读谁说的话,其他的老师读.

2、请代表上台表演读,评出表演奖.

3、全班同学发挥自己的想象一起表演读.

四、 拓展练习

用"我喜欢彩虹,因为¨¨"句型说一句话

（说出自己的想法是难点，在此我出示几幅彩虹的照片让学生从不同角度去感受，从而激起对彩虹的其他想象。）

五、 在游戏中识字(课件出示课文生字)

1、 学生生词

师:听到同学的读声,课文里的词语高兴的跑出来了,大家看看他们是谁?

师利用课件逐个出示生词,生认读.

(彩虹 天晴 神奇 天空 银河 遥远 仙女 戴花 一定 头顶 下滑 巨大

颜色 清淡 渐慢)

2、 认读生字

师:同学们真棒,这些词语你们都认识了,他们现在变成单个的字看你们

还认识不?瞧!

(师用课件出示单字)

师:请同学们赶快读一读,一会儿要鼓励读得又对又好的同学,生练读,请

小老师领读.

师:今天彩虹姐姐送来了一个礼品盒,里面装着这些字,每个生字都贴

着一个漂亮的小贴花.请你从礼貌摸出一张大声读给大家听,读对了这

张,上面的小奖品就属于你了.

师举礼盒,生摸出卡片读.

3、 小游戏"开花结果"

师:刚才没有得到小奖品的同学不要急，我们还要接着做一个开花

结果的游戏，你给生字组词或说一句话，它就会结出一个大苹果.

师：我们先来给＂虹＂字开花，看看能结出果子吗？

师生游戏……

六、 总结。（活动延伸：造彩虹）

从小朋友今天的表现可以看出你们喜欢彩虹,对吗?老师也很喜欢它.你们想不想亲眼看看彩虹呢?我想造个彩虹送给你们做为今天的对你们的奖励.

(学生跟着老师到户外看人工造彩虹) 结束.

板书设计:

美丽的彩虹

丁丁说arr; arr;冬冬说

图1 图2

图3 图4

小弟弟问arr; arr;小妹妹问

彩虹一年级教案篇3

设计思路

?美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象，是北师大版实验教科书一年级语文下册第10主题单元 雨中的第2篇主体课文。要使一年级小学生达到学生自读自悟、自学探究、自主合作、探究的学习方式这个理想目标还不大可能。因此教师的有效引导就显得更为重要。时刻关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。初步了解彩虹的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验。整篇儿歌共分为6节，每一小节都浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中我又渗透一些自然小常识，因此学习起来更能增加学生的学习兴趣。

教学目标

1、学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。

3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

4、了解一些有关彩虹方面的知识。

德育目标：对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。

教学重、难点：

1、能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。

2、能够正确书写生字。

3、能够正确、流利、有感情的朗读课文，

4、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，体会文中神奇、愉悦的感情。

教学过程

一、贴近生活，导入新课。

师：同学们，有谁喜欢猜迷语吗？

天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造。

一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。谁来猜猜看？（彩虹）

板书课题： （彩色的字体）齐读课题

你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？利用课件大家一起欣赏美丽的彩虹！对，很多人也觉的彩虹很美丽，建议课下搜集有关彩虹的诗句！

?设计意图：谜语和多媒体课件都能激发学生的学习兴趣。让学生利用多种渠道，发展思维的灵活性，注重从小就培养孩子们主动参与、乐于探究获取知识的能力。猜谜导入，容易激起学生学习的兴趣，聊聊彩虹，可以拉近师生间的距离，也可以大体感知彩虹。】

二、初读课文，游戏识字

师方法积累：我们读课文时，遇到不认识的字你平时是怎么解决的？

（引导学生交流介绍自己识字的方法及经验，师小结。）

?设计意图：及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。】

（一）我也行

1、自己试读课文，遇到不认识的字要用自己喜欢的方式来解决。请留下读书的痕迹。

2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，与大家共同交流。

3. 出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。

?设计意图：了解学生已有的识字情况，为后面的学习作好铺垫，使更好的解决课文中的难点。同时也能培养学生的自学能力。让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时对不认识的字学生要能引起注意。】

（二）引导学生趣味识字。

同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利过关会有丰厚的奖品送给你，给自己加油！

1. 小组合作

同桌互相帮忙，一起读读课文，看看还有不认识的字吗？两人共同商量一下，把它学会。

2. 准备好了吗？词语关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关。

3、开火车：我们一起来玩个小火车快开起来的小游戏，现在开始（小小火车要开啦）学生分组，逐个读词。

4、字卡碰碰对：大家在位子里都会有一个字卡，一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字与黑板上贴的字相同就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们俩就一起来读。然后老师举字，拿字卡的同学即要领大家扩词，还要领大家拼音节。

? 设计意图：把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。比赛也是学生特别喜欢的方式，有激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识的作用。】

5、快乐时刻：同学们能齐心协力顺利过关，奖励大家观看动画片：彩虹的美丽传说。（课件展示）

设计意图：动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。

三、细读课文，入情入境，体会内容

了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？

1. 再读课文回答师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？你想读谁说的话呢？ （板书：雨过天晴）

2. 师：老师给你们5分钟的时间准备，把你最喜欢的小节认真读一读，想一想应该怎样读才能读得更好？

（课件出示朗读导示：哪个词应该重读，比如神奇、更加、美丽等等。 哪句话应该读出什么样的语气？ 你用什么样的心情来读这一小节？）

?设计意图：利用挑战形式不但让学生好胜好强的心理得到发挥，提高了学生积极参与学习的兴趣与热情，而且在小组赛读中也无意中让学生学会了自我评价和如何评价别人。】

3、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？

4、师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？

哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象）

哪个小组敢和他们比一比？

（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？

5. 汇报。读一读、评一评，老师可以范读。

（随机板书：神奇的桥美丽的项链）

学生回答喜欢哪一节，就播放课件，同时体会文中的深刻意境。

? 设计意图：打破传统而古老的串讲形式，要以学生的阅读为主，学生可以采用自读、自悟等形式让学生学会主动学习。】

6. 面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------

师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？

你想读谁说的话呢？

我们（其他同学）一起来读第一和最后小节。

?设计意图：激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】

7. 你们的想法真是太多了，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。

小妹妹问——（边说边贴笔）谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，

看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分别有——红色、也就是我们平常所说的、（图片欣赏）

那么，彩虹又是怎样形成的呢？同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说？我们一起来读一读。

?设计意图：让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成与发展。】

8. 想想你还想知道什么？还有哪些地方不明白的？（学生自由质疑，暂不做解答。下节课留一个研究的话题。）

其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，可以建议孩子们在旅游的时候，与家人一同走进大自然中，寻找美丽的彩虹 ！

?设计意图：质疑应该从一年级就开始培养。】

四、再读课文，感情深化

1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？

2、让我们起立一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！起立男女接读。

同学们，请大家闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢！体验到了吗？

?设计意图：让学生再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了学生的朋友。 】

五、课后作业。

1、回家后，和爸爸、妈妈一起再读一读这篇课文。

2、个性拓展：可以动手画画美丽的彩虹。

3、科学实践：利用课余时间带领学生尝试人造彩虹。（如：口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹；面对太阳吹泡泡，观察泡泡的变化情况。）

?设计意图：鼓励学生把培养起的对事物的真挚感情带出校园，融入家中，融入社会。】

彩虹一年级教案篇4

?美丽的彩虹》教学设计

教材简析 本课是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第10单元《雨》中的第二篇课文。这首儿童诗歌共有六小节，分别对彩虹提出四个问题。特点是有问无答，显然是为了激发儿童善于想象的能力。诗歌贴近儿童心理，体现儿童天真、活泼和热爱大自然的天性。 学情分析 本班学生天真活泼，喜欢开放的课堂氛围，学生的思维活跃，学习情绪高涨，乐于想象，善于提问，善于表达，具有一定的阅读和朗读能力，再加上彩虹的颜色鲜艳，儿歌生动有趣，孩子们非常喜爱。 教学目标 1、用自己喜欢的方式学会本课生字、词。 2、通过合作学习，让学生学会发现，相互启发，相互学习。培养学生的参与意识和学习能力。 3、培养学生热爱大自然，亲近大自然的情感，激发学生丰富的想象和探索自然的兴趣，并获得美的情感体验。 重难点 1、让学生在合作中学会本课生字，并有感情朗读课文。 2、学生对彩虹有初步的感知。 教学准备 1、投影图片、生字卡片、录音机、配乐磁带。 2、学生预习课文，搜集有关彩虹的知识。 教学策略 通过播放有关彩虹的录像片段，引导学生步入课文的情境，激发学生对课文的兴趣和读的欲望，在指导朗读的环节中，使学生体会到诗的意境，获得情感体验。对学生的学习，我制做了精美的课件，设计了丰富有趣的游戏，充分调动学生的兴趣和主动性，使学生获得美的熏陶。在教学设计上，我打破了教材的界限，有课内延伸到课外，有书本延伸到生活，让他们动手搜集有关彩虹的资料。不但培养了他们收集信息的能力和口语表达能力，而且调动了学生的学习兴趣，使死板的教学变为生动活泼的自主学习。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 猜谜语引入 1、出示谜语。 一座彩桥架天空， 太阳在西它在东。 身上穿着七彩衣， 它的颜色有七种。 2、同学们，你们见过彩虹吗？在什么时间见过？你见过的彩虹是什么样子？ 彩虹的确很美丽，今天我们就来学习有关彩虹的知识。 板书:《美丽的彩虹》 3、课件导入，激发兴趣，投影出示课件，你们看，彩虹美吗？他像什么？ 听、想猜出谜底。（彩虹） 学生根据已有的生活经验谈自己对彩虹的感受。 齐读课题。 看大屏幕 观赏彩虹的景色，感受彩虹的美丽。 利用相关谜语拓展课程资源，培养学生的听读能力。 通过观察画面，使学生对彩虹有初步的感知，激发学生对课文的兴趣。 初读课文 认识生字 1、放录音。 2、用自己喜欢的方式读读课文。 3、分组朗读。 4、检察朗读结果。 边听边看书。 圈出不认识的字或用自己喜欢的方法解决生字。 小组合作互读。 小组之间互相赛一赛，学生及时作出评价。 通过听，对课文有整体的感知。培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。 美读课文 情感体验 1、分节朗读课文。 2、指名分节读。 3、指导有感情朗读。 4、运用各种形式指导有感情朗读，以丰富准确的语言评价学生，调动读的兴趣，激发读的欲望。 5、这么美的诗歌，老师也想读一读，谁愿意和老师合作？请同学边听边欣赏美丽的彩虹。 找出自己喜欢的一节，说出自己喜欢的理由。 赛一赛、评一评。 指名学生与老师合作，配乐朗读，其他同学边听边欣赏。 培养学生用心听的习惯和有感情朗读的能力，让学生得到美的情感体验。 运用师生合作朗读的方式，使他们进一步体会诗文的意境，受到美的熏陶。 拓展思维 发挥想象 1、小弟弟、小妹妹向彩虹姐姐提出很多有趣的问题。谁能帮助彩虹姐姐告诉弟弟、妹妹？是谁给它穿上七彩衣？他从那儿能到太空人的家吗？ 2、你想不想向彩虹姐姐提问题？现在我把彩虹姐姐请来，让我们展开想象，大胆的提问吧。 小组展开想象、讨论。根据查找的资料灵活解答。 激发学生开展无限美妙的遐想。 趣味练习 巩固生字 1、游戏识字。 （小袋鼠摘果子） 出示课件：带有生字的各种水果卡片，，袋鼠头饰，配乐小袋鼠摘果子。 2、字词训练。 你说字我组词。 3、贴字游戏。（找朋友） 给字加偏旁，加组词。 指名扮演小袋鼠（加动作）在黑板上摘果子。必须叫出字的名字，这个果子才属于自己。比比哪个同学认识的多。 其他同学做评价。 师生合作，小组合作。 分组进行，组长带领，共同研究应贴的位置。 运用精美的课件，激发学生学习兴趣，使每个学生都能集中精力，认识生字。 通过有趣的游戏活动，使孩子们在轻松、愉快、活泼的氛围中互相合作，并能自主的巩固了本课生字。 拓展延伸 熏陶情感 你喜欢彩虹吗？怎样表达你对彩虹的喜爱和留恋？ 结合自己平日积累的知识，朗读、背诵有关彩虹的诗歌，学唱有关彩虹的歌曲。 通过这一环节的设计，给学生提供了交流自己所积累知识的机会，并锻炼了语文的综合能力。 家庭作业 搜集有关描写彩虹的书籍，了解有关彩虹的知识。

彩虹一年级教案篇5

设计思路：

1、这是一篇充满童趣、图文兼美的小诗，按彩虹的出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美丽，抒发作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。全诗共有六个小节，每一小节都浅显易懂，读起来朗朗上口。主要设计意图是让学生在读中理解，读中感悟，发挥想象力。因此设计了采用了不同形式的读书方式，充分调动学生的积极性、主动性。

2、作为课文的第二课时，主要是理解课文内容为主，中间设计了各种情境激发学生的理解课文的兴趣，通过多种方式的读让学生读中感悟。

教学内容理解与分析：

本文是描写雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹像一座神奇的桥，冬冬的眼里的彩虹像一条美丽的项链，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了问题，这些都是培养学生的想象力和联想力的方式。

教学目标：

1、培养发挥学生的想像力与口头表达能力。

2、在深读课文的过程中，让学生感受到大自然的美丽和神奇，激发学生热爱大自然，亲近大自然的感情。

教学重难点：

1、培养学生的想象力和口头表达能力。

2、培养学生的朗读能力。

教学过程

一、导入课文，玩复习生字词游戏。

二、品读课文，放飞想像。

（一）学习第一小节

1、彩虹是美丽的，是神奇的，那么它什么时候出现在天空，谁来读一读第一小节？

（1）抽生读这一小节，然后指导学生朗读。

（2）师范读。你先听一听老师读，然后你再试一试，好吗？

（3）全班学生试读一次。

2、彩虹在什么时候出现在天空？请用书上的词语回答。（雨过天晴）

过渡：下雨过后，太阳出来了，天空中出现一道美丽的彩虹，儿歌里的丁丁和冬冬可高兴啦！有哪几个小节写的是丁丁和冬冬说的话？（二、三小节）

（二）学习第二、三小节。

1、你们喜欢丁丁说的这一小节吗，为什么？那么，你们就带着喜爱的感情来读一读。（男生读）

2、你们还喜欢第三小节吗，为什么？请女孩子一起来读一读。

3、是啊，彩虹像一座神奇的桥，又像一条美丽的项链，下面，请孩子们再一次看看图片，然后展开想象的翅膀，想一想，彩虹还像什么？（出示图片）

（三）学习四、五小节

1、对啊，这么美的彩虹出现在你们的面前，你们肯定有许多许多的话要对彩虹说。我们先来看一看儿歌中的小弟弟和小妹妹说了些什么呢？请你们读一读第四、五小节。（自由读）

2、你们想对彩虹说些什么呢？（学生自己说感受。）

3、播放课件，了解关于彩虹更多的知识。通过刚才的学习，我们和彩虹交了朋友，来，我们一起来听一听彩虹的自我介绍，了解关于彩虹更多的知识。

4、听完彩虹的自我介绍，我们就要和彩虹说再见啦！让我们共同把这首儿歌再美美地读一读吧！（师生齐读课文）

三、拓展

1、彩虹虽然消失了，可小朋友都用自己最喜欢的方法留下了彩虹。谁来说说你是怎样留住他的？（画画、照相等方式）

2、全班画彩虹。

四、总结

作业：搜集更多关于彩虹的知识。

板书： 美丽的彩虹

（太阳图） （彩虹图） 神奇的桥

雨过天晴 美丽的项链

彩虹一年级教案篇6

师：（出示本课生字卡片）课文我们学完了，这些都是我们这节课要学习的生字，谁愿意当小 老师领着大家读一下？

生：（领读）美、虹、晴、神、巨、顶、仙、颜、空、笔。

师：同学们，别看这些生字又多又难，但只要大家开动脑筋，就有办法记住它们，有信心吗？

生：有（合作讨论交流，出现了七嘴八舌的生动局面）。

生：我会记虹，工人的工加上虫字旁就是虹。

生：我会用歌诀法记神：伸伸手的伸去单人旁，换上示字旁，就是神。

生：我用分一分的方法记虹：左右结构，左边是虫，右边是工。

师：这个办法不错，还有没有好办法？

生：我用熟字加偏旁的方法记笔：毛字上面加竹字头就是空。

生：我用数笔画记巨:横、横折、横、最后一笔是竖折。 师：你提醒得不错，请大家伸出手书空巨。有其它方法吗？

生：我会用加一加的方法记顶：丁丁的丁右边加上页，就是顶。

生：我用换偏旁的方法记空：红色红去掉绞丝旁，换成穴宝盖，就是空。

师：用换偏旁记忆，好。还有方法吗？

生：我会记仙：左边单人旁，右边是个山。

生：我会记美：它是由倒八、王、大三部分组成。

师：真不简单，能用拆一拆的方法。

生：美字在写下面的大时，撇要和上面王字的竖连在一起。

师：你观察得真仔细，相信大家一定会记住你的话的。

生：老师，晴、请、清、睛这四个字，我是这样记的。有日天晴，有言去请，有水是清，有目是睛。

师：你真棒，能用顺口溜的方法。

生：我是用组词造句记颜：颜色、颜料。这件衣服的颜色真好看。

师：学生们你一言我一语，又繁又难的生字被大家的奇思妙想化解了。

师：小朋友可真聪明，想出这么多好方法来记这些生字。这真出乎我的意料，我不禁为孩子们的聪明才智喝彩。

评析：《语文课和标准》明确指出，低年级要注重让学生喜欢水学习汉字，培养识字的愿望，逐步形成识字能力，为自主识字，大量阅读打好基础。真正落实学生的主体地位，最大限度地发挥学生的个性、潜能，必须有一个民主、和谐、宽松与自由的学习环境。而这只有在平等、信任、理解和相互尊重的师生关系的基础上才能实现。在本环节教学中，我大胆相信学生，让他们成为学习的主人，他们以学习主人的角色，消除了胆怯和依赖思想，不怕出错和失败，真正实现心理表述的自由与开放。学生根据自己的生活经验进行联想、分析，选择记忆字形的方法，有效地激发了他们的学习潜力，识字教学变枯燥变为有趣，变单一为多样，学生的识字成为自己的生活需要，因此，他们学得兴致盎然，表现得积极，热情，独立，主动。课堂上，他们有的用歌诀法记生字，有的用数笔画记生字，有的用部件法记生字，有的用熟字加偏旁记生字，有的用加一加的方法记生字，有的用拆一拆的方法记生字，还有的用顺口溜的方法记生字。整节课，课堂气氛非常活跃，这是我始终坚持以学生的兴趣为前提，始终以学生的自主学习为宗旨，让学生的主体作用充分体现，让他们完全成为识字的主人的理念指导的结果。

彩虹一年级教案篇7

易的可以通过学生自主合作学习，既让学生用自己喜欢的方法识字，如字加字、换偏旁、数笔画、组词、造句、编儿歌、编谜语、讲故事等多种识字法，培养自主学习的能力，同时在和同桌合作识字中又培养了合作精神。另一部分较难的，在老师指导下随文学习。不但减低了难度，学生还兴趣盎然，记忆深刻。这样通过两个阶段的识字，学习呈现了梯度，降低了难度。在最后，设计有趣的识字游戏让学生玩中巩固，识字效率大大提高。

三、注重读的教学，发展学生创新思维，获得独特的情感体验。

老师引导学生通过多次扎扎实实地读书，达到了在语言环境中识字的目的。学生从自己读到听读再到自己读，从需要别人帮助到读得流畅再到获得自己的独特的情感体验，这个过程是多么重要！其实读书的过程既是学生识字的过程，又是学生积极思维、获得情感体验的过程。

1、指导朗读，欣赏诗歌的语言美

为了让学生能发挥其创造潜能，读书是必要的基础。但如何读才能有效的利用时间并使学生感受诗歌的美呢？我采取了多种的形式（1）选择精美的彩虹图片，创设情景读（2）教师适时的范读帮助低段学生更好掌握朗读要领。（3）学生练读怎样将诗歌的美读出来。（4）同桌互读，读出美感。（5）全班交流，教师随机指导。（6）男女生比赛朗读诗歌等。