兴趣班的心得体会5篇

Sandm 2025-12-05

反思心得体会让我意识到，持续学习是职业发展的必要条件，心得体会的过程促使我对所学知识进行更深入的思考与探索，以下是九八范文网小编精心为您推荐的兴趣班的心得体会5篇，供大家参考。

兴趣班的心得体会5篇

兴趣班的心得体会篇1

古人云，“读万卷书，行万里路。”可见，博览群书可以开阔思路，活跃文思。《语文课程标准》也明确指出，“必须培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。要少做题、多读书、读好书、读整本的书。”可见阅读教学不仅贯穿并主导着语文教学的全过程，而且还对培养学生一生的学习习惯具有至关重要的作用。因此，要想提高学生的语文水平，笔者尝试通过激发学生的阅读兴趣、传授阅读方法、开展阅读活动，以提高他们的阅读能力，收到了较好的效果。

一、激发阅读兴趣

只有当学生产生了兴趣，他们才能从内心深处对阅读产生主动需要。尤其是对于那些初学阅读的小学生来说，教师更应努力激发他们阅读的兴趣，使他们愉悦地参与阅读，快乐地接受自己需要的语文知识。那么，应怎样激发学生的阅读兴趣呢?

1.故事激趣。故事是儿童最喜爱的一种文学形式，是他们认识世界的门户。因此，在阅读教学中，可从他们最感兴趣的故事入手，从听故事、读故事、讲故事开始，逐渐提高他们的阅读能力。

2.营造环境。众所周知，良好的环境是促进学生全面发展的前提，可以起到“润物无声”的作用。因此，教师要充分利用一切可用的条件，为学生的阅读创造良好的硬环境和软环境。其中，硬环境就是创设良好的外在阅读条件，软环境则是指教师在与学生的阅读交流中建立的一种美好的情感氛围，如对学生阅读成果的赞同和肯定等。这样，就能使他们在阅读中产生成就感，从而更加积极地扩充自己的阅读量。

二、传授阅读方法

在课堂教学中，教师应紧紧抓住课文，精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高他们独立阅读的自觉性。随着阅读教材的进度，还应坚持一篇带多篇，课内得法，课外受益;课内打基础，课外求发展，把课外阅读内容作为课内知识的扩充。这样，就能使学生在课堂上学会独立阅读的方法，再在课外阅读中丰富语文材料，扩大知识面。因此，教师应在教学中教给学生一定的学习方法。以“精读课文”为例，首先，指导学生把从课堂中学到的理解词句、概括内容、归纳中心的方法迁移到课外阅读中，培养他们自主运用知识独立思考和理解、归纳、概括的能力。

3.使学生了解不动笔墨就不读书的.道理。

(1)圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，如用“。”“?”等符号分别表示重点词句、疑难困惑等。

(2)作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想等，也可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想等，还可以对文章进行点评。

(3)写读书笔记。一是眉批笔记。这可以在阅读时随手进行，把读书时产生的心得、评语、疑问等随时写在书页的空白处。二是摘录笔记，把读书时发现的好词语、句子、片断等摘录下来。三是提纲笔记，将较长、较深的内容以提纲的形式摘录下来。四是写心得体会，即读后感，把读书时的心得体会写成短小文章，并保存下来。

三、开展阅读活动

实践证明，小学生都喜欢参加各种各样的活动。因此，教师要多创造生动活泼、形式多样的活动，使学生感受到阅读的乐趣和重要性，从而进一步激发他们课外阅读的热情。

总之，在培养小学生的阅读能力的过程中，更应注意激发他们的兴趣，给他们更多鼓励，并注意方法的指导，使他们从小就养成良好的读书习惯，在各个方面都得到较好的发展。

兴趣班的心得体会篇2

东海书院悠久的文化历史孕育了觉民小学特有的文化特色。近年来，觉民小学紧紧围绕着区教育局开展"觉民教育"的核心理念，秉承"斯道觉民"的书院文化精髓，让传统艺术扎根于觉民小学，开设了国学经典诵读、人龙舞、书法、国画、古筝、葫芦丝、武术等传统文化兴趣班。

开班以来，我一直担任葫芦丝兴趣班的辅导老师。在辅导学习中，我本着对学校和学生负责的态度，一丝不苟地辅导，让孩子们在学习中不断进步，感受颇深。

开学初，对学生进行了摸底，根据学生的接受能力的不同，分为"促成班"与"渐进班"，按实际水平设计每个水平层次所掌握的知识内容。根据不同的水平，采用不同的教学方法。"促成班"采用集体教学，"渐进班"进行个别教学。并在教学过程中善于观察学生的学习情况灵活调班。为了激发学生对葫芦丝的兴趣，经常让学生欣赏一些葫芦丝名曲，如《月光下的凤尾竹》、《竹楼情歌》等来激发他们对葫芦丝的兴趣，有时我还亲自演奏给他们听，让学生更直观地了解葫芦丝艺术。

在教学活动中，注重知识技能和乐理两方面传授。

经过一段时间的学习，学生对葫芦丝有了一定的了解，并在演奏技巧上有了较大的'进步。但有的学生对乐曲的节奏掌握不够准确，吹奏时，常常出现节奏不稳定，进步不够明显。为了增强学生的节奏感，每学一首新曲，都会采用多种形式的教学方法让学生感受乐曲的节奏，如：跟着老师读儿歌或音乐打拍子等，让学生接触一些敲击乐器（三角铁、木鱼），边听老师的节奏，边用乐器拍打节奏。在一些简单的乐曲中，编写一些有趣的儿歌，让学生通过朗诵儿歌来掌握乐曲的节奏，提高学生对学习的信心和兴趣。经过一段时间的训练后，根据学生学习的情况，把学生重新分成水平高低两组，并设计相应的学习内容。如："渐进班"辅导学生练习《我有一只小羊羔》、《牧童谣》《粉刷匠》等；"促成班"辅导学生练习《金孔雀轻轻跳》、《苗家姑娘过山来》、《月光下的凤尾竹》等，让学生在学习中享受成功的乐趣和喜悦。

在掌握节奏的基础上，还注重指导学生演奏的流畅性和指法灵活性的训练。在辅导过程中，善于观察、发现学生学习中存在的问题，并及时帮助解决。如：发现学生的手腕不够放松、灵活时，会让学生观察我演奏时手腕的动作，并让他们摸摸我的手感受一下。又如；学生在表现乐曲时气息控制不好，我会让学生练习气息，气息的控制和运用，并理解歌曲和表现中换气，做到声音的华丽、流畅和富有色彩。在学习过程中，为了提高学生的自信心，我常采用让学生多参加集体演奏的方法来提高，从实践中发现，这一方法也是一种很有效的做法。

在学习的过程中，我注重让学生学习一些简单的乐理知识。重点让学生学会自己看谱，并能唱出谱中的旋律节奏以及找到指法，而且能用各种身体语言来感受节奏。此外，在教学中还注重培养学生整理乐器、爱护乐器的良好习惯。

在葫芦丝教学中，我能从中享受乐趣，不断总结、探究、学习，积累了一些葫芦丝教学经验。为传承传统文化而工作，为重现昔日书院繁华景象，让书院文化成为东海教育的福音，让书院成为教育的圣地，我将树立"尊圣循贤斯道传道，立品明德悟民觉民"的人生观，把我能做的事情做好。

兴趣班的心得体会篇3

阅读是小学语文学习中至关重要的一部分，这就要求我们要培养孩子的阅读兴趣。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”，才会努力寻求阅读机会。因此，教师要在阅读实践中培养和激发学生的课外阅读兴趣。让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

如何培养小学生的阅读兴趣？

首先，要确保阅读的时间。让阅读课进入课堂并坚持做到五个“每”即：每周安排一课时作为阅读课;每个学生拥有自己的读书剪贴本或读书笔记本;每天在家读半小时以上书报;为每个孩子建一份阅读档案，随时记录孩子的读书情况;每学期参与班级“小书虫”奖的评定。使孩子们无论是在家里还是在学校，读书成为学习中不可缺少的'一部分。

其次，要教给孩子读书的方法。教会学生基本的阅读方法，就能逐步培养出良好的阅读习惯，习惯经反复训练可以成为天性中的一部分。林语堂在谈读书说道：“读书须胆识、有眼光、有毅力。”这可作为我们培养学生阅读习惯的一面镜子。培养查阅的习惯。要求学生在阅读过程中对于难以认识、理解的字、词、句及查阅工具书，直到弄明白为止。如有辅助资料应尽量参照、查阅、以加强理解；培养做读书卡片的习惯。将文章的内容浓缩在小小的卡片上，将书读薄，将优美的语句或新了解的知识摘抄下来，建立自己的资料库；培养与他人交流阅读心得的习惯。交流可以使模糊的问题清晰，可以触发出新思想的火花，交流心得可以领悟整体、体味局部，并充分体验到读书的乐趣。

最后，创设良好氛围，热爱阅读。在班里建立起一个小的读书区，在读书区里，有孩子专用的书架，有属于自己的图书，这些书必须是孩子喜欢的，适应学生的读书能力。利用家长会培训家长，使他们明白了阅读的重要性，得到了他们的支持。家长在家中摆满各种有趣的书籍，让孩子可以顺手拿来翻看与欣赏。要使阅读成为孩子生活中不可缺少的内容，要使阅读成为一种享受而不是负担，这需要身教。如若父母视阅读为生活乐趣的一部分，孩子自然会乐于读书。父母经常津津有味地读书看报，对待书报总是兴趣盎然，孩子会觉得读书很有趣，对书籍充满着好奇。家长在轻松的气氛下，可以安排一小段时间，与孩子一起读几分钟书。可在外出时，带上一两本书，在公园里，在郊外，在河边，在清新的空气下，在鸟语花香的环境里，与孩子一起读上几段书。这样，自然而然地把孩子引入图书世界，使读书成为孩子的消遣活动；巧用故事悬念诱发阅读兴趣。对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。学生对听故事是乐于接受的，家长、教师可利用这个机会引导学生看书，推荐书目，达到激发兴趣，扩大阅读量的目的。“放任自读”任其读。课外阅读应是自主、自愿的阅读，该读什么或不该读什么应由学生兴趣决定，只要内容健康，学生爱读什么就让他们读什么。所谓感兴趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的东西，这样的文章和书籍读起来很轻松，又能获得新鲜感，精神很愉快。对刚接触书籍的孩子来说，激发其兴趣，“放任自读”是最合适不过的，不要管他读什么书，就算是幽默笑话也任其读之。教师的这种“放任”态度是宽容的、心中有度的。只有这样，学生才会无拘无束享受阅读乐趣，点燃心灵的火花。

总之，培养学生的阅读兴趣不是一朝一夕的事情，要坚持不懈。真正让学生养成自觉读书的习惯。这些感受均来自于这次认真研读课标以后，今后我还要继续学习，以获得更大的收获，提高自身的素质，并运用到自己的教学中去。

兴趣班的心得体会篇4

4月24日，湖望小学的“我的学科主题阅读教学研究”拉开帷幕。此次活动持续一天，参加本次教研活动的有湖望小学手拉手学校——肥西县丽景小学的校长、骨干教师以及“石头汤”悦读校园联盟校的部分老师。

本次“我的学科主题阅读教学研究”是湖望小学读书节活动的重头戏，今年已经是第5年了。与往年不同的是本次研究活动分为两种不同的形式呈现：课堂和研习讲述。

上午的四节课例分别由英语学科z老师、音乐学科z老师、语文学科z老师及数学学科z老师执教。谢老师利用英文版《我爸爸》在阅读和互动中带领孩子们一步步走进图画书，又由书本走进生活，整个课如行云流水般巧妙自然，展现了一个经验丰富的教师扎实的教学功底和对教学资源的整合、利用能力。z老师作为年轻教师的代表也毫不示弱，徐老师的音乐课如小河流水般缓缓流淌而来，把图画书《爱音乐的马可》与音乐学科结合的恰到好处。z老师利用《蚂蚁和西瓜》展示了一节读写结合课，课上，甄老师充分调动孩子们的兴趣，声情并茂地将故事向孩子们娓娓道来，在交流分享后注重学生的感悟，又自然巧妙地将图画和场面描写相融合，使学生在读书的同时学会了“点面结合”的写作方法，提升了写作兴趣和阅读兴趣，是这节课的一大亮点。她充满激情而又动的课堂给老师们留下了深刻的印象。

下午7位不同学科老师分别讲述了各自学科在“从阅读中学习”的研习过程。三年级数学组罗齐卫老师讲述了从教师阅读开始，以团队协作的形式，以学生的学习为中心的学科阅读研究历程。他们利用《魔法三兄弟的探险之旅》，关注书的“语言”，将数学图形的学习，变得生动、形象化，也让图画书因与学科学习结合，而更富有生命力。

如果说团队协作下的学科阅读研习是一群人的舞蹈，那信息学科张瑞老师的`讲述，则是她一个人的独舞了。张老师两年的实践中，带着思考前行，有自己独到的见解，她认为教师的“从阅读中学习”不是“教阅读”，而是带领学生“用阅读学习”，这恰恰悟出了“从阅读中学习”的道。对于学科阅读教学资源的选择，张瑞老师创造性地提出“全用式”“半用式”的概念，展示了一个年轻的在学科教学中透彻的思考，舒展的舞蹈。

带着思考上路，带着孩子们一起上路。科学学科葛传东副校长的讲述，则展现把学生的自主学习过程作为学科阅读的重点。葛校长用视频和讲述结合的方式，通过采访校长、阅读研习启动、图书馆资源查找、学生阅，把学生推到了台前，而他则是在站在学生背后的那个“重要的他人”。

课例和讲述结束后是分组研讨，每个年级组的老师都分享了了自己想点，也使本次学科阅读研究呈现出“百家争鸣、百花齐放”的局面，姜宗兵主任的一句话引起了大家的思考：地上本无路，只不过走的人多了，就自然而然地成了路。是的，这“我的学科主题阅读教学研究”就是湖望小学在探索一条教学之路。对本次研究活动，胡冬梅校长一吐为快：

“真好！台上的11位老师风采真好！有经验的“老”教师，侃侃而谈，有深度有广度，是湖望学科阅读的典范；新教师“出生牛犊不怕虎”，有思想、善于探索。团队协作真好！聂传荣副校长带领，团队分工明确，分工中又有合作是推进研究的力量。课题研究价值真好！老师们的实践研究彰显了这个课题的生命力，阅读不仅仅是语文老师的事。阅读，在学科教学教学中如空气般重要且自然，每天都在发生。“从阅读中学习”，体言阅读的快乐，这种快乐不是休闲阅读的消遣，是有思考的阅读老师带着学生有目标的学习，学习阅读。”

最后，胡校长也留给老师们再次启程的思考：在前行的路上，如何“继承中有创新”？图书馆教学资源有哪些？可以怎样用得更好？

带着思考，勇于开拓的湖望人，继续在路上！

兴趣班的心得体会篇5

一、组织灵活多样的兴趣小组

学科教学是班级授课制，教学目标面对全体学生，教学过程按照统一的大纲和教材进行。但是，实际上，学生由于家庭影响不同，学前教育不同，性格特征不同，个人天赋不同，对数学学习的需要程度和能力水平存在很大差异，为解决统一要求与实际差异之间的矛盾，在活动课程中学生可以根据自己的水平和爱好自主选择兴趣小组。可以参加本年级兴趣小组，也可以自发组织兴趣小组。

二、打破统一的课堂教学要求，选择生动有趣的活动内容，激发学生的学习兴趣，提高学习兴趣就是要唤起和保持学生对知识的追求和好奇心，充分利用外部因素影响学生的学习动机。

（一）选择新奇的内容，引发学生的学习兴趣

六年级学生的思维以直观形象为主，应选择“摆火柴棍”、“七巧板拼图”、“照镜子”等游戏内容。如数一数，图中有几个长方形或者动用一个火柴棍使等式成立？

其中有大大小小不同的长方形，学生需要用头脑中原有的长方形的表征来判断，还要观察每个长方形所处的位置，按照一定的顺序不重不漏地数出长方形的个数。这种看一看、想一想、数一数的学习过程引发学生的好奇心，激发了学习兴趣。

（二）选择活动内容应贴近小学生的`生活

根据“切身性策略”，学生如果遇到自己过去经验中熟悉的东西，与自己未来目标相联系的事物或使自己充当主要角色的事情都会产生浓厚的兴趣。兴趣小组可以应用这一策略选择与学生生活密切联系的内容。学生说，在设计制做过程中好象找到了成为数学家的感觉，信心十足。

三、选择活动内容应紧密联系课堂教学内容

组织兴趣小组活动如果局限于课本内容，学生会感到乏味；如果脱离课本内容太远，学生会高度焦虑，正常的动机激励水平应在上述二者之间找到一个平衡点，因此选择内容应体现综合应用学科知识的水平。

学生在课堂教学中学习基本的计算法则和运算性质，并根据运算顺序解答四步以内的四则式题，在小组活动中可以应用计算法则和运算性质进行巧算。

学生在课堂教学中学习基本数量关系，并根据这些关系解答简单的一般应用题和典型应用题。在兴趣小组活动中可以应用基本数量关系，采用灵活的解题方法解答有趣的应用题。小组的活动来自课本、高于课本，容易引起学生的学习兴趣。

因此，选择兴趣小组的活动内容应注意新奇性。

四、改变原有的课堂教学方法，组织生动有趣的实践活动